- 上一篇：小学数学课堂中教师导入技能的探讨
- 下一篇：亚正定矩阵的若干性质
2、贪玩懒惰型：这一类的学困生在课堂上表现为注意力不集中，容易开小差，在课后又十分贪玩，喜欢与同学嬉戏打闹。另外，这类学生还有一个特点是懒惰，他们不愿意花时间去思考问题和记一些数学上常用的公式和定理。
3、认知迟钝型：是指在某些认知能力方面发展缓慢，主要表现为注意力、记忆力、感知、发展不平衡的学生。特别是在注意力方面发展比较缓慢或者存在一定的缺陷的学困生，在数学课堂上无法很好地集中注意力，从而导致数学学习障碍。这样的学生一般在抽象、概括、迁移、类推、归纳总结等这些方面的能力较弱。
4、缺乏目标型：是指一些学习漫无目的的学困生，他们一般都没有意识到学习的重要性和必要性，在数学学习上没有明确的目标，没有学习的动力，更没有学习的兴趣，这样长此以往就沦为了学困生。
（二）、学困生的共同心理特征
1、过分的自尊、自卑。如今的小学生的个性越来越强，性格特征也更加突出。有的学生特别敏感，尤其是对学习中的失误，情绪会有很大的波动；有的学生自尊心极强，非常关心自己在他人眼中的地位，如果老师稍加批评或是当众指出错误，他们就会脸红甚至是流泪。这样的情况在学困生中表现得更加突出。学困生渴望从他人那里得到认可，但是他们承受挫折和打击的能力又比较弱，因此容易产生自卑的情绪。
2、意志力薄弱。学困生对于一些枯燥的数学知识缺乏学习兴趣，上课自制力较差，容易走神。在做练习时，也只愿意做一些简单的题目，遇到稍微有点难度的题目便会退缩，不进行深入思考就选择放弃。除此之外，这样的学困生也十分容易受到外界的干扰，学习上往往只有三分钟的热度，做事没有恒心和毅力。
3、急躁，粗心。在学困生中，有的学生可以很快地完成作业，但是错误率很高，其中大多数是由粗心造成的，而粗心恰恰就是影响数学学习成绩的绊脚石。此外，一些老师和家长因为孩子学习成绩不好，经常对其指责和批评，使学生产生抵触心理，还有的家长和老师对学生的教育过于急躁、简单、生硬，很容易让学困生对家长和老师产生对立情绪和逆反心理。
二、小学数学学困生产生的原因
（一）、家庭因素影响
（1）单亲家庭的影响
在我接触的小学数学学困生中，就有这样一个学生，他坐在教室的最后一排，从不认真听讲，而且经常和学生打闹，作业也不按时完成，有时甚至是不完成，老师找他谈话，他是一副完全无所谓的样子。后来经过了解，他的母亲在他很小的时候就去世了，父亲又常年在外地打工，他基本上是跟着文化程度很低的爷爷奶奶生活。所以可能是这样的家庭环境使他在生活中缺少了父母的关爱，从而产生厌学的情绪。
（2）父母教养的方式
“孩子产生厌学情绪，原因可能是多方面的，但是，教育专家认为，主要原因还是出在家长的身上，是由于家长教育不当、不合理所造成的。”[3]，因此家长的教育方式对学生的成长会产生很重要的影响。有些家长对孩子的各个方面都提出了十分严格的要求，采取专制的教育方式，无形中给孩子造成了很大的压力，使得他们的孩子产生害怕、焦虑等不良情绪，学习成绩也越来越差。也有些家长对孩子采取放任式的教育方式，任其发展、不管不顾，在这样的教育方式下成长的学生往往是比较以自我为中心、缺乏责任感的。在调查中也发展，大多数的小学数学学困生的家长采取的教育方式不是专制式就是放任式。