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2 新课标与有效教学
有效教学源于二十世纪的上半叶，西方展开了教学科学化活动，有效教学也就因此而孕育了。有效教学的提出是为了提高教师的教学效率，促进学生的全面发展，在新课标中是这样描述有小学教学的：教学有效性指教学活动中，教师使用各种教学方式和手段，用较少的时间，最小输入能量，在一定的范围内获得最大的教学效果，达到预期的教学目标，实现个人和社会教育价值理想和组织教育活动的实施。也可以说，有效的教学不仅是教育教学的有效性，而且学生要达到一定的预期教学目标，学习的效率也就会得到提高。
在新课标背景下，有效教学首先要求通过教师的教学，学生不仅可以掌握学习方法，更重要的是提升了学习能力。其次，学生要综合全面的发展，不仅考虑到学生当下的全面发展，更是把学生未来的长远发展纳入教学范围中。
3 影响小学数学课堂有效教学的因素
影响小学数学课堂有效教学的因素有很多方面，下面我就其中重要的几个方面展开阐述。
3.1 教师的主观因素
3.1.1 教师自身的数学功底及教学水平
一个数学老师首先要具备的是扎实的数学知识和广阔的数学视野，倘若老师的知识都不够就不能够教导学生回答学生所提出的数学问题。老师快速准确回答学生的问题会让学生对老师产生敬畏感，也能很好的促进师生间的交流。其次，教师有良好的教学水平，也可以采取不同的方法，因材施教，对不同学生的教学，使课堂效果最大化。
3.1.2 教学观念的滞后
教师专业发展的关键就是教学观念，在平时的教学活动中，有些教师缺乏教学的先进性。教师低效率的完成课堂目标学生在学习的过程中不仅学不到知识，相反还会因为教师的低效率而产生厌学的心理。教师只是一的为了完成任务而完成任务忽略了学生的需求，学生也会出现知识滞后的现象。特别是现代的小学数学课堂，教学方法先进，教学工具也是多种多样，老师也要与时俱进，不能一的依赖课本，应该利用学生对新事物的好奇感，采用多种方法完成小学数学教学目标。
3.2 学生的客观因素
3.2.1 学生的智力水平
我们都知道，数学是一门培养人的逻辑思维，逻辑思维的训练，不仅可以获得先天因素，作为小学生，我认为先天因素更重要，对于小学生而言，我认为先天的因素更重要，在同样的课堂上，面对同样的问题有的学生可以很快的思考得出答案，而部分学生要通过长时间的思考才能明白其中的缘由。
3.2.2 学生的学习习惯
良好的学生习惯是良好的学习品质的重要保障，如，认真听讲的习惯，回答问题的习惯，仔细计算的习惯，课后复习的习惯……正因为是这些好的习惯才能保证学生在学习中比别人更优秀一些。
3.3 教学环境因素
3.3.1 学校环境
学校环境是学生在校学习生活的保障，而且教学场所的质量对教师和学生的心理有着直接的影响，一个好的教学场所要有足够大的教学空间，教室在正常教学生活中能够减少噪音的污染，教师的采光和照明都能够满足施舍给日常的学习需要。当然在外形设计和颜色搭配上也要符合正常人的审美。
3.3.2 课堂教学环境
教师要创造愉悦融洽的数学课堂环境，鼓励学生勇于创新。 教师在教学中的主导作用为每个学生创设各式各样的舞台，营建师生间平等、融洽、民主的数学课堂氛围，激励学生愉悦地学习数学。对学生中具有的奇特创新想法要分外的呵护、开导、鼓励，不轻易否定，保护学生的积极性和自信心，为学生的创新能力起到推动作用。