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摘要：负数是学生进入初中第一个学习内容，对初一学生来说是有一定的困难.本文在回顾负数产生的历史后，通过测试和访谈对初一学生进行了调查.发现：学生对负数概念理解停留于表面形式，对负数有关知识掌握存在缺陷，应用负数负数概念解决问题的水平不高，女生情况较男生好些.造成原因有初一学生思维能力、数学语言水平、运算求解能力较低，为此，教学应重视负数概念引入，重视字母和数学语言教学，加强运算训练，提高学生思维能力.61351
Abstract:Negative is the students in junior high school the first learning content, are difficult for students of grade one in junior middle school. This paper after review of negative of history, through the test and the interview for the junior middle school students were investigated. Found that: students the concept of negative understanding stay in the surface form, negative number of mastering knowledge defects, using negative negative concept to solve the problem of the level is not high, girls than boys better. Caused by reasons for junior middle school students thinking ability, mathematics language level, the ability to solve computing lower, therefore, the teaching should be attention to the introduction of the concept of negative number, pay attention to letters and mathematical language teaching, to strengthen the training of the operation and to improve the students' ability of thinking.
Key Words:negative , concept , comprehend , investigation and research ,the teaching of mathematics
1 绪论 4
1.1 研究背景 4
1.2 负数的起源与历史 4
1.3 研究方法 5
2 初一学生负数学习调查结果与分析 5
2.1 负数概念理解情况及分析 5
2.2 负数概念应用情况及分析 8
2.3 负数概念学习的性别差异 9
2.4 结论 10
3 影响学生负数学习的因素分析 10
3.1 思维能力方面的原因 10
3.2 理解数学语言方面的原因 10
3.3 运算能力方面的原因 10
4 教学策略 11
4.1 重视发展思维能力教学 11
4.2 重视负数概念引入教学 11
4.3 重视字母表示数的教学 11
4.4 加强数学语言教学 11
4.5 提高运算能力教学 11
结语 12
参考文献 13
致 谢 14
附 录 15
1 引言
1.1研究背景
古语有云：“良好的开端是成功的一半”.然而升入中学后，一些原本在小学数学成绩还不错的同学却一落千丈，特别是有关负数的学习.这一现象困扰我很久，于是我做了一个简单的调查，通过认真对比思考发现，学生没有做好小学数学与初中数学的过渡是造成这些现象的原因.
从小学的“算数”到初中的“有理数”，这对成人来说简单，但对刚入中学的同学来说却是一个不小的难题.对刚进入初一年级的学生来说，负数计算中的符号变换、绝对值、相反数、数轴等一系列问题，在遇到一些难题时都无法下手.源:自'751.·论,文;网·www.751com.cn/