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摘要：在语文教学中，吟唱教学在古诗词的学习中拥有重要意义。教师掌握科学的方法，教会学生学会吟诵，运用吟唱的方法，通过诵、吟、歌、唱多种方式诠释古诗，调动学生的积极性。
毕业论文关键词：语文教学 古诗词吟唱 操作方式58803
Abstract:In Chinese teaching, chanting teaching plays an important role in the study of ancient Chinese poetry. It is significant for teachers to master scientific method to teach students how to chant. By using multiple ways of interpreting ancient poems like singing and chanting mobilizing the enthusiasm of the students can be much easier.
Key words:Chinese teaching; chanting of ancient poetry; mode of operation
在语文教学中，吟唱教学在古诗词的学习中拥有重要意义。因此我们要掌握科学的方法，运用吟唱的方法，调动学生的积极性，教会学生学会吟诵。
一、古诗词吟唱教学的价值
（一）提高古诗词学习效率
如今提倡教育多元化，学习方法和学习渠道也讲究在这个前提下提供学生丰富的学习方式，目的在于开发学生多发面的智慧以达到高效率学习。而所谓的高效率学习，就是以效率与效果为前提，创造出优质的学习方法，让学生用时短，学的多，记的多以及记忆长久。这种学习方法对于广大的学生家长及学生都是可遇而不可求的。
在教学过程中，我们不应该用暴力和严厉的训练来教育学生，而是应该将学生的内在潜能发掘出来，充分激发他们学习的热情，进而让学生发自内心的主动去学习。
古诗词吟唱教学就是本着多元教学的原则，营造优良的教学环境，激发学生浓厚的学习兴趣及热情，从而大大提升学习的效率。
孩子是多种感官学习者，他们往往通过各种感官摸索着来探索世界。这些感官包括视觉，嗅觉，觉，听觉和触觉。在教学生学习写作时，我们就教他们运用全方位感知法来感知静物就是这个道理。其实除写作之外我们同样可以用多种感官来学习。
都说学习语文古诗词是件苦差事，因为大多时候学生们都是眼到，心到的视觉学习，这样不仅难以理解，而且不容易记忆，用时也很长，对于学生来说自然是种折磨。如果学生除了眼到，心到，还可以耳朵听，口中唱，手中动，那么学习起来自然简单的多，学习效率就会大大的提高一截。回想我们小时候学习母语，不就是用眼，心，口来模仿大人而自然学会的吗？
南宋朱熹曾提出：
余尝谓读书有三到：心到，眼到，口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能就也。（《朱子语类》第十卷）
另外台湾学者潘丽珠也指出：
眼看作品，口中或读或诵或吟，作品文字所显示的意义和作品语言所具有的声音分别作用于我们的眼睛和耳朵，我们的情感会被声音所激起，同时我的思维、理解和想象开始活跃起来，依据视觉，听觉和联合感觉所提供的意象，凭借平时积累的各种知识和体验，唤起了强烈而深刻的记忆，对学习有极大，极佳之助益。[2] （P227-228）
日常生活中，我们学会的歌曲，一般情况下都不会忘记歌词就是这个道理。所以当我们学习古诗词时用吟唱的方式教学时更有助于学生记忆。
课堂上，老师做示范，或者利用多媒体播放视频进行古诗词吟唱教学，先让学生观看了解本首诗词的曲调，观察表演者的动作神态，根据对诗词情感以及其涵义的理解投入相应的感情开口学习吟唱。欢快时喜上眉梢，悲伤时低头蹙眉，慷慨激昂时也可以添加手上动作。将自己想象成诗人，然后身临其境的去感受诗人当时的情感。这样不仅可以激起学生学习古诗词的浓厚兴趣，同时使学生加深了对古诗词的理解，而且改变了以往学生对古诗词的死记硬背，学生在吟唱古诗词的过程中无意的背下了古诗词，并且不容易忘记。这在很大程度上提高了学生学习古诗词的效率。