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      随着全球科学教育的改革,我国的科学教育目标与时俱进,相比原来的《自然》课程,各方面也开始改变。我国的科学教育目标首先也是面向全体学生,然后模仿科学家研究解决问题的过程,从中体现科学探究的精神,培养学生良好的科学态度、情感态度与价值观,使学生初步认识科学的本质乃至科学、技术与社会的关系,逐渐形成保护自然和社会可持续发展的意识,为培养社会责任感而服务[3]。从科学教育目标上看,中美两国都强调培养每个学生的科学素养,但在理论实践上,为何有如此鲜明的区别呢?

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