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结论：当把长方形拉成平行四边形时，周长不变，面积变小！
看，多么神奇,这样就可以到哪里都能随时拿出这样的教具来演示，多方便啊！
这个故事对我的启发很大，教具的制作不见得都是大手笔，只要能起到好的辅助作用,它有时可能很小，很微不足道，例如讲惯性知识时，我让每位同学撕一张纸条，上面放上笔帽，用塑料尺子就可以自己做惯性实验了，在这样一个简单的过程中既激发了学生的学习兴趣，又锻炼了学生的动手能力。
我国战国后期著名教育家荀况曾提出：“教育应以‘闻见'为基础，他说不闻不若闻之，闻之不若见之……闻之而不见，虽博必谬，见之而不知，虽识必妄”。自制教具可以使我们的课堂气氛“活”起来，使我们的教学方法“活”起来 ，使学生的学习热情“活”起来。通过教具的设计、制作、演示、观察、分析，能使学生的能力得到多方面多层次的培养，体现了新课改下科学教学的特点和要求——以培养学生能力为目的，以教给学生方法为宗旨。
2、自制教具对教师自身发展的积极作用
培养学生创新精神和实践能力的一点要求是建立具有创新能力的教师队伍。而现在部分教师一地死守教材，把教材当做绝对的标准这样实在是不利于科学课程的发展。
2.1时代需要研究型的教师
随着教学改革的不断深入和新课程标准的实施，教师的职责已经开始转变。传统的教学活动与研究活动是分离的，教师的任务是讲好课本知识，认为研究工作是专家的事。目前这种状况有所改善，已经从教学经验的总结，逐步向专业方面努力。新的课程改革要求教师实现学生观、教学观、教材观职责的转变。要实现这三个方面的转变，教师就要成为一个教与学的研究者。所以，做研究型的教师是时代的需要。
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