信息技术对教育政策的影响国内外研究现状

菜单

信息技术对教育政策的影响教育信息化诞生的二十年间，全世界的教育界领袖都将视野聚集到如何应用信息技术提高教育水平这个问题上来，各国政府为此颁布了一系列的相关政策，并通过合理执行取得了一定的成绩。

1996年，美国教育部门拟定了“迎接技术教育的挑战”计划，该计划的规划中心是教育信息化硬件条件的建设，目的是为了使美国民众为步入21世纪做好准备。2000年，美国教育部提出“数字化学习”的概念，旨在让所有美国孩子能够随时随地的获得全球第一流的教育，为促成这一目标，美国政府鼓励提高信息技术设备在教学和学习中的使用频率，鼓励学生们在教室、学校、社区和家庭中应用信息技术。[ ]2005年，美国教育部颁布“迈向美国教育的黄金时代：因特网、法律和当代学生变革展望”的教育计划，该计划罗列了美国在现代教育方面的研究成果，教师和学生在教育改革中的受益情况，以及表扬了全国学校在变革中取得的进步，并提出了未来几年发展现代教育技术的七项建议。 2010年，美国教育部门发表了《变革美国教育：技术推动学习》的文章，提出现代教育的重要组成部分包括：学习、评价、教学、基础设施和生产力，而技术的进步是推动教育进步的关键，提出了未来几年美国教育方向上的主要发展目标和相关实行建议。*50831

英国政府为了更好的迎接信息时代的到来，在1988年基础教育课程改革中专门设置了信息技术课程以供学生们选择，并且在1995年正式把信息技术课程作为一门正式的国家基础课程列入课程标准中。1997年，英国首相布莱尔攥写了《连接学习化社会——国家信息系统建设》的文章，向英国民众承诺政府将应用信息技术改善教育质量，同时宣告英国国家学习信息系统建设计划正式启动。[ ]1998年，英国政府提出“教育高速公路——前进之路”行动计划，同时发表了题为《我们的信息时代》的文章，指出政府应该将信息技术与教育结合在一起，使人们可以学习到信息时代必备的技能，确保信息技术在提高社会福利方面起主要作用。2000年，又将原来的信息技术课程正式改为信息与通信技术课程，课程涵盖的范围从基础信息知识扩展到了电子通信领域。2005年，英国政府提出了富有远见的整体战略“运用技术：转化学习和儿童服务”，提出加快将信息技术与教育相结合，尤其是要将信息技术应用于儿童早期教育，并明确说明了英国教育信息化的主要目标和任务，为未来五年到十年内英国教育的发展指明了方向。2008年英国教育部推出“下一代学习运动”计划，其目的在于鼓励学生应用信息技术在自己的学习过程中，使下一代学生也能受益于信息技术的发展。

欧盟成员国新西兰也非常注重信息技术和教育的结合，早在20世纪90年代初，新西兰就积极地将信息技术引入到学校中，要求每一所学校进行信息技术应用建设。[ ]1998年，新西兰教育部认识到教育信息化的推广需要有整体的目标及方针做基础，从此开始为学校执行教育信息化提供具体建议以及相关的资金与信息支持，还通过颁布全国性的鼓励政策推进教育信息化的进程，同时为表示新西兰政府高度重视信息化教育的发展，教育部长公开发表声明：“我们需要确保新西兰全面迈向信息化社会，信息技术在教育改革中起着基础性作用。”同年，新西兰颁布了信息技术教育行动计划，制定了信息技术应用于教育中的具体目标和实施计划，目标是通过信息技术的合理应用，促进学生的全方位发展。2002年，新西兰教育部在总结过去政策的基础上公布了《数字视角：通过信息技术学习》文件，这是新西兰未来几年有关于信息技术教育的纲领性政策，该纲领分别对对学生、教师、基础建设、家庭、社区、企业和其他组织分别作了目标规定和执行建议。2004年，教育部发起了主题为“儿童教育中信息技术的角色和潜力”的全国性调查研究，目的是帮助教育部和儿童教育机构制定教育信息化发展战略规划论文网，尽可能早的让儿童享受到信息技术带来的教育福利。2005年，教育部长发布了题为“发现力的基础”的应用儿童教育信息化框架，为信息技术在儿童教育中应用提供了指导，确定了信息技术在儿童教育中的发展目标和具体要求。2006年，新西兰教育部颁布了《信息技术教育战略框架：2006-2007》，其中正式把儿童教育纳入教育信息化进程的整体蓝图中，强调利用信息技术实现课堂教学，教学研究以及信息管理的整合，促进教育目标的实现。2008年，为针对儿童教育应用信息技术带来的网络安全隐患问题，新西兰政府同时发表了《信息技术基础设施的网络架构——儿童教育服务的政策与指导》和《儿童教育信息技术基础设施与信息的安全政策与指南》两个文件，对信息技术在儿童教育中的安全使用作了具体的说明与规定。