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    尽管国内外有关有效教学研究不少,这些研究为提高小学课堂教学的效率提供了一定的理论和研究基础,但也存在着一些缺憾。 

    从研究对象上来说,针对小学生群体的课堂教学的研究不足,多数研究的对象针对的是中学生和大学生。 65676

    从研究内容上来说,针对提高小学课堂教学效率的实际操作策略的研究不足。很多一线教师的课题研究多停留在某一节课或者某一门学科的零碎经验总结的层面上,虽然就研究者本人而言,确实提高了该节课程课堂教学的效率,但这些零散的课程学科课题的研究深度不够,研究得出的经验结果局限性太大,无法形成系统的理论,不具备推广价值。论文网 

    从研究方法上来说,针对提高小学课堂教学效率的系统调研的实证研究不足,尤其是针对小学课堂教学效率的专门而系统的实验、调查、观察研究更是少之又少。要将现有的研究成果直接整合成一种系统理论和指导方法并且引入小学课堂教学具有一定的困难,许多小学教师无法从中直接获取提高小学课堂教学效率的措施。基于以上现状,本研究课题将立足于已有的研究成果,通过对提高小学课堂教学效率的研究总结出利于推广实施的策略。

    参 考 文 献

     

    [1]谢利民.课堂教学环境的创建与优化[J].集美大学学报,2011.

    [2]郭成.试论课堂教学环境及其设计的策略[J].西南师范大学学报,2001.

    [3]陈瑞生.学校精神的研究[D].华东师范大学,2010.

    [4]梅红.中学物理课堂探究教学的策略[D].浙江师范大学,2005.

    [5]李永刚.教学与目标[J].综合天地,2012.

    [6]毕明生.怎样引导学生参与课堂教学[J].安庆师范学院学报,2000.

    [7]李年终.论课堂教学中学生的参与[J].湘潭师范学院学报,2001.

    [8]张艳秋,王金龙,孙德军.提高小学生自我效能感的具体做法[J].现代中小学教育,1994.

    [9]钟志贤.建构zhuyi教学思想揽要[J].中国电化教育,2000.

    [10]姚利民.有效教学论-理论与策略[M].长沙:湖南大学出版社.

    [11]魏红,申继亮.高校教师有效教学的特征分析[J].西南师范大学学报,2002.

    [12]宋秋前.有效教学的理念与实施策略[M].杭州:浙江大学出版社,2007.

     


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