-
摘要：随着扩招和教育改革不断深入，高校音乐教育专业的招生逐年扩大，这对高师音乐专业的声乐课教学提出了挑战，原有的传统教育模式和教学方法已经很难适应教育教学的需要，“一对一”的声乐教学模式已无法满足日益增长的学生人数的要求，师资严重不足。采取声乐小组课形式进行声乐技能教学的高校越来越多。目前，声乐小组课是高师普遍采用的一种主要授课形式。本文从声乐小组课的起源与发展入手，分析了利和弊，并针对如何“化弊为利”提出了自己的建议。
- 上一篇：试论舞台实践对歌唱者心理素质培养的重要性
- 下一篇：浅析breaking街舞对中国青少年审美的影响
关键字: 声乐教学；教学模式；声乐小组课；利与弊4917
The Advantages and Disadvantages of Vocal Music Group Lessons
Abstract: With the increased enrollment and the deepening reform of education, the enrollment of the colleges in the music major has been enlarged year after year, which posed somewhat challenges to the vocal music teaching in the music major of colleges. Since it is quite difficult for the traditional teaching models and methods to adapt to the needs of teaching and education, the one-to-one vocal music teaching model has never meet the increasing needs of the number of students, and it is short of teachers badly. Thus, more and more colleges are applying the vocal music group lessons into the college vocal music techniques teaching. The vocal music group lessons have become a main teaching form applied commonly by the college teachers. So the paper starts with the origin and development of the vocal music group lessons, and analyzes the advantages and disadvantages of vocal music group lessons, and then proposes the advice about how to change disadvantages into advantages.
Key words: vocal music teaching; the teaching models; vocal music group lessons; advantages and disadvantages
目 录
摘要 3
Abstract 3
一、 声乐小组课的起源与发展 4
二、声乐小组课有“利”的方面 4
（一）树立学习的自信心 4
（二）开阔师生的思路 5
（三）有利于加强师生互动 5
（四）有利于合作精神的培养 6
三、声乐小组课的“弊”端 7
（一）教学方法的陈旧化 7
（二）生源基础参差不齐，教师无有效的教学对策 7
（三）无个性化，削足适履的铸造学生 7
四、提高声乐小组课的效率与途径 8
（一）改变观念，端正态度 8
（二）层次的分组法 8
（三）积极参加实践活动，重视课堂讨论和总结 8
参考文献 10
致谢 11
声乐小组课利弊谈
由于高校扩招，高师音乐专业学生剧增，但师资力量并没有成正比增长。这就意着声乐课程传统的一对一的教学模式难以施行。为了缓解教学的压力，声乐课程采取了小组课的教学模式。一个声乐小组一般由3—5人不等的学生组成，在小组课上，同学们之间存在的问题，老师可以进行指导与解决。重要的是学生可以通过看、听来提高自己的分辨力，也能学到基础理论和歌唱基础方面的知识。
一、 声乐小组课的起源与发展
小组课又称合作学习，起源于七十年代的美国，起先应用于中小学的教学实践，产生除了美国独特的社会文化背景之外，还是出于克服传统教学存在的弊端，改革课堂教学提高教学效率的需要。
“小组课将社会心理学的合作原理纳入教学之中，强调人际交往对于认知发展的促进功能。” [1]基本做法是将全班学生依其学业水平、能力倾向、个性特征、性别乃至社会家庭背景等方面的差异组成若干个异质学习小组，创设一种只有小组里的成员才能达到的个人目标的情境，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组同伴实现目标。通过相互合作，小组成员共同达到学习的预期目标。“小组合作学习将班组授课制条件下学生个体间的学习竞争关系改变为“组内合作”、“组际竞争”的关系，将传统教学与师生之间单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流，不仅提高了学生学习的主动性和对学习的自我控制，提高了教学效率，也促进了学生间良好的人际合作关系，促进了学生心理品质发展和社会技能的进步，合作学习就这样发展成现在的小组课，并运用到了教学中。” [2]近年来，我国一些地方高校改革声乐课堂教学模式，也对声乐小组课这种模式进行了应用与研究。实践证明，声乐小组课这种教学模式对于声乐课的教学起到了一定的帮助作用，已成为提高教学效率的新策略之一。