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对于小学生而言，更细致的分解动作，更多的打比方才能让他们印象深刻。那么首先嘴巴自然闭上，第二步不漏牙齿的微笑把嘴角向两边微微拉起，这时会有孩子很欢乐的漏牙出来，其他学生就会笑他或者给他纠正，学生之间的互相监督纠错远比老师的作用大。第三步上嘴唇紧贴上牙下嘴唇紧贴下压将嘴唇肌肉固定好保持不动。如果是一对一的课程教师就可直接针对问题立刻纠正。小组课人多，要想一个一个去纠正另外的孩子们就开始松散说话，这就是很多老师头疼的地方。这时是需要教室里装一面镜子，学生站在一排保持好三步要求后，全部面对镜子观察自己同时监督其他同学，保持20秒。当让小学生去保持一个动作不动，本身是件困难的事情，但是如果他能做得好就给他一个管理别人的权利，这会让小学生感到很有成就感很有趣。作为教师此时就是嘴上开始倒数二十个数，然后一个一个去观察学生的对错，对的就立刻表达出对该生得的肯定让其他同学听到，错的就小声上前纠正，改正后再表扬。经过第一次后，反问学生吹笛口型是什么样的？教师用动作提示、配合，学生会大声的说出第一嘴巴闭上第二微笑第三上嘴唇贴上牙下嘴唇贴住下牙。然后照镜子多次练习二十秒保持动作。时间太短教师来不及逐一检查且起不到口型固定作用，时间太长小学生肌肉稍有酸感，不利于多次练习。
口型初步感知后，先不放长笛笛头，先用食指横放在下嘴唇下边缘处，贴紧。学生两两之间相互轻拽食指向外，轻拽不动为正确。告诉学生笛头也要像这样紧贴住。然后教师课前准备好一层薄薄的面巾纸，裁剪为长条状，分发给每位学生。学生一只手食指依然模拟笛头，另一只手拿纸巾上方，保持正确口型基础，将纸巾吹起。这时加上吹气，口型多会走样，有撅嘴，有鼓腮，有一直使劲不断呼呼呼快速吹气。教师把所有学生犯得错误重演给学生看，不用多说学生们自己就知道了很好笑的错误，然后教师示范一次正确的。加上节拍器，将纸条吹起四拍的长度，休息四拍，反复多次训练保证吹气时口型依然正确。然后分组两两一起比赛，基于很多学生尤其男生居多，会不断的接连多次短促有力的吹风，呼呼呼的并不能真正将气吹长吹稳，口型也易走样。两人一组面对面，拉好口型，老师手拿纸巾放在中间，两名学生同时对纸吹气，最后吹起纸巾时间长的获胜，然后每一组胜出者再比赛。这种互动竞争的小活动，能够很好的让学生对学习的内容深刻理解，做到将气一口气吹得稳吹得长口型保持的好，原本小组教学生应，学生不理解错误的为什么错，然后很死板的按照老师要求做认为枯燥的动作。