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综上所述，幼儿钢琴教学需要提供给孩子一个轻松愉快的学习环境，使孩子通过学习一项技能在潜移默化之中提高修养水平。还需要通过使用幼儿感兴趣的教材，教学方法也需要去不断改革和创新。这些过程需要教师对学习方法的不断研究与尝试，只有一切以幼儿为中心，尝试把幼儿的视唱教学放在钢琴教学的重点为其服务，促使幼儿更有效更快速的学习钢琴。
二、视唱教学在钢琴教学中的合理运用
（一）选择幼儿感兴趣的教材并结合视唱进行教学
从钢琴教材选择的问题出发。第一，多选用标题音乐作品特别是具有较强趣性的教材。在钢琴教材的选择方面，需要充分顾及儿童的心理及生理方面的因素，儿童一般都是活泼好动的喜欢接受一些富有情趣且生动活泼的事物。因此，教孩子的钢琴教师需要为孩子选择感兴趣的主题音乐和钢琴教材进行教学，因为标题音乐与情感内容的明确，容易被孩子理解和接受。在教师教的过程中也更容易引导孩子进行哼唱，把视唱教学更快的融入钢琴教学中，并加深孩子对曲子的理解，孩子会感觉到学习钢琴的快乐，从而提高学习的积极性，在不知觉中对其音准和识谱能力都有很大的提高。
第二，选用孩子们熟悉的儿歌改编而成的教材。熟悉的旋律会让孩子非常有兴趣的在钢琴上弹,并会让他们觉得钢琴和音乐其实就在他们身边，不知觉的让他们有亲切感。孩子们在学习这些曲子的时候，熟悉的旋律又会让他们觉得像是在听妈妈讲故事一样，不自觉的跟着一起哼唱，可以在幼儿无意注意的时候恰当的把视唱教学融入钢琴教学中。孩子可以一边唱一边弹,趣无穷，同时还能提高孩子的节奏感。
第三，选用四手联弹教材。机械性和技术性的手指训练的练习曲,难以使天性好动的儿童长时间投入地认真练琴,而四首联弹作为一种有效的手段,可以极大地提高孩子们的学习兴趣,使孩子们因为参与弹奏而感到自豪、欣喜,促使他们练习四手联弹，迫使参与的孩子必须克服曲子中的问题,并且随时倾听老师的声部,以保持速度和进度的平行。在这个过程中,孩子们会极大程度的集中精力,努力克服难点,有助于注意力的培养。
（二）针对不同程度的幼儿采用不同方式的视唱结合的教学方法
1．教学过程中教学方法的选择对教师的要求。
第一，在教学过程中应运用一些有意思的语言。讲授法是现阶段运用最广泛的一种教学方法，其中要求老师在学生讲授时应大量运用趣性语言。在教学中,采用活泼有趣的语言、形象生动的比喻,可以促使孩子正确的学琴和弹奏,并能够开发音乐形象思文。比如:把高音谱号说成蚂蚁上树,把低音谱号说成小鱼跳水,把音符比作小圆圈、小勺子、小蝌蚪,把十个手指练琴说成五个小姐妹和五个小兄弟在键盘上跳舞等。
第二，启发幼儿的创造性思文中，教育心理学认为，培养创造性思文能力是发展智力的核心。在钢琴教学中不仅教孩子学习音乐本身,更重要的是要通过学习音乐开发智力,比如相同的一段节奏或旋律可以根据个人的不同感受演化成各种不同的音乐，教师应该培养并发扬他们的想象力，激励学生每个人用自己的想象和自己对乐曲的理解去弹奏,让他觉得乐曲不止一种演奏方式。有一些老师不是激发儿童的想象力而是刻板的要求学生严格按照谱面上的注释去弹奏,并且不重视培养孩子的节奏感和创造性思文,这种教学只会让孩子对音乐越来越没有兴趣。
第三，努力建立幼儿自信心，培养幼儿的成就感。成就感实际上是一种积极的情绪体验，是人们实现自我价值，得到认可的感受。成就感对于一个人来说是十分重要的，有了成就的动机就能以高标准要求自己，并力求取得成功。要培养成就感首先要肯定学生现在的成绩，继而引导学生树立学习的目标。