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(二)师资队伍力量不足
由于学校的不重视导致了一些教师对于音乐教学同样不重视。教师教学的核心和本质是在“以人为本”的思想下体现的，使每一位学生都能受到完整的，成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。要实现这个目标，就必须努力培养这方面的人才，因为我们需要这方面的人才。音乐课作为一门艺术学科，就必须要有足够数量的专业性的音乐教师。但是，现实的情况却大相径庭，高中的专业音乐教师要比中学的多很多，尤其是重点的高中都会有些专业知识强，能力强的老师，大部分的高中音乐教师都是饱和的。中小学的音乐教育如果和中学、大学作比较的话，那么教师数量是令人担忧的，因受到教育经费的限制，中学由于配不起养不起专职音乐教师的状况普遍存在，由于校领导的不重视，教学质量与效果只能停留在低级程度上。一部分中学学校没有专业的音乐教师，所以音乐课等同虚设。据作者简单的调查来看，最近几年导致高师音乐专业的生源质量下降，最直接的原因就是因为大部分的农村孩子得不到正规的音乐教育，对音乐知识没有太多的了解，所以高师音乐专业的质量才大打折扣。还有另外一个重要的原因是由于教师的缺乏，学校的课外音乐活动越来越少甚至于没有，又或者即使有这样的安排，也有可能只是流于形式。在跨世纪的今天，随着素质教育的深入，基础教育正经历着一个历史性的变革。音乐教育与审美教育是通过音乐课实施的一个重要途径，也是学生们接受音乐教育的途径。由于部分老师的专业知识欠缺而达不到音乐教育效果，致使没有办法用音乐知识去感染和熏陶他们。那么想要把音乐课堂更好的利用俨然成了海市蜃楼。
二、中学音乐教学中存在的问题
(一)音乐课被侵占现象频繁
音乐可以用情绪表达；也是感情的速记述。人在伤心的时候可以用悲怆的歌来表达情感。在高兴的时候也可以用欢快的歌来表达情感。音乐是不可缺少的一部分。一些人这样说过，请不要把音乐当其他主科的“伴娘”，这种普遍都重视思想教育，而轻视音美、体的现象一直存在。虽然说国家也重视艺术教育，还制定了相关的条例和要求。但在目前受我们国家升学的种种压力和应试教育升学模式的制约，我们所认识的音乐课并没有列入升学考核的科目当中。各级领导分管艺术教育，但是他们是心有余力而力不足，动不了真格。学校每周就一节音乐课，是主科的三分之一多，况且音乐课并没有列入升学考试的课目之中。如果这样音乐课的教学什么时间才能达到最终的目的！学校虽然也都认为：“没有体、音、美的教育是不完整的教育”，“要打破应试教育的条条框框、探索、实施素质教育”。但实际上，学校和家长还是把升学放在了重重之重的位子上。家长会认为这是孩子的前途，而学校却以他们的升学率放到第一位。由于音乐艺术素质的提高得不到普遍的重视，也不能体现中华民族传统文化，因此，造成了不良的文化环境，严重地导致了学校的艺术教育和重视程度。对下一代音乐接班人造成了极为消极的影响，导致一些爱好音乐的学生审美素质低下。因此，上不上音乐课都是无关紧要的，只要学校有课自然就会把音乐课推到一边；这样一来我们每周连一节音乐课都没办法上。