3.1 Streben nach der Natur    9
3.2 Altersgemischte Erziehung und ihre vorbildhafte Bedeutung für China    12
3.3 Respekt vor der Natur der Kinder und ihre vorbildhafte Bedeutung für China    13
3.4 Freundliche Erziehung und ihre vorbildhafte Bedeutung für China    14
3.5 Der Bewegungskindergarten und ihre vorbildhafte Bedeutung für China    17
3.6 Die Familienerziehung    19
4 Schlusswort    22
Literaturverzeichnis    23
 1 Einleitung
Die frühkindliche Erziehung ist die erste Stufe des ganzen Bildungssystems. In der Vorschule wachsen die Kinder so schnell, dass die körperlichen und psychischen Fähigkeiten der Kinder einfach formbar sind. Deshalb hat die frühkindliche Erziehung einen großen Einfluss auf die körperliche und geistige Entwicklung der Kinder. Nach dem 20. Jahrhundert sind die Konzepte der frühkindlichen Erziehung allmählich wissenschaftlicher und systematischer geworden. Die Tendenz der Ausbildung der verschiedenen Länder ist, dass die frühkindliche Erziehung und Entwicklung mehr beachtet und betont wird. Die frühkindliche Erziehung gilt als ein wichtiger Aspekt der entsprechenden zukünftigen Bildungspolitik der Länder.

Die frühkindliche Erziehung bezieht sich auf die Bildung von Kleinkindern im Alter von 3 bis 6. Die frühkindliche Erziehung im weitesten Sinne ist der Zweck der Tätigkeiten, die die körperliche und geistige Entwicklung von Kindern beeinflussen können. Die frühkindliche Erziehung im engeren Sinne bedeutet die Erziehung in den Kindergärten und anderen speziellen eingerichteten Bildungseinrichtungen. Es gibt dabei drei Schwerpunkte in der frühkindlichen Erziehung. Zuerst fördert die Erziehung die volle und harmonische Entfaltung der Kleinkinder in körperlichen, intellektuellen, moralischen, ästhetischen Aspekten. Die frühzeitigen Studien der Ausbildung legen eine gute Grundlage für die inpiduelle lebenslange Entwicklung. Sie tragen dabei auch für die Verbesserung der Qualität der Menschen bei. Im weiterem hilft sie den Kindern, sich an das kollektive Leben anzupassen und sich auf den Aufstieg in die Grundschule vorzubereiten. Drittens vermindert sie die Belastung der Eltern für die Erziehung der Kleinkinder und verbessert die Situation von benachteiligten Kindern.

Frühkindliche Erziehung hat eine lange Geschichte. Die frühkindlichen Bildungseinrichtungen des modernen Chinas wurden  in der Qing-Dynastie (1903) bzw. in Wuchang, Hubei gegründet und „Mengyangyuan“ genannt. Im Jahre 1922 wurde der Name zu „Kindergarten“ geändert. Die frühkindliche Erziehung startet im modernen Europa zwischen Ende des 18. Jahrhunderts und dem Anfang des 19. Jahrhunderts. Der französische Priester JF Aobei Lan gründete die weltweit erste Vorschule in Vosges im Jahre 1771. Im Jahre 1802 gründete der britische utopische Sozialist R. Owen einen Kindergarten, mit Einschreibung der 2 bis 6 Jahre alten Kinder der Arbeitnehmer, bei  New Lanark in Schottland. Der deutsche Pädagoge Friedrich Wilhelm August Fröbel, der der Begründer des Kindergartens war, und die italienische Pädagogin M. Montessori hatten einen wichtigen Einfluss auf die Theorie und Praxis der frühkindlichen Erziehung. In China haben Song Qing Ling, Tao Xingzhi, Chen Heqin, Zhang Xuemen u.a. einen großen Beitrag zur frühkindlichen Erziehung geleistet.

Ich interessiere mich für die frühkindliche Erziehung, weil ich Kinder mag und in der Zukunft Lehrerin werden möchte. Deswegen habe ich mich für dieses Thema entschieden. Durch die interkulturelle Untersuchung werden die pädagogischen Unterschiede im frühkindlichen Bereich zwischen Deutschland und China verglichen und der Zustand, die Vorteile und die vorbildhaften Punkte der deutschen frühkindlichen Erziehung analysiert. Das kann uns helfen, Vorbilder für die  Erziehung in China zu finden. 德语论文德国的幼儿教育理念对中国的借鉴意义(2):http://www.751com.cn/yingyu/lunwen_9479.html