摘要小学教师是履行小学教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。 然而传统教师培养往往更重视未来教师的专业素养、身体和心理素质，而忽略了审美素养的培养。在当下，相比于大学教师和中学教师，小学教师的审美素养仍处于较低水平。本文拟结合多方审美理论与实践，从审美知识、审美能力、审美意识三个方面对“审美素养”的内涵进行剖析，进而讨论并理解小学教师审美素养的内涵。在此基础上，结合实际，为小学教师审美素养的培养提供方法。51346
毕业论文关键词：小学教育；小学教师；美育；审美
On the Meaning and Training of Female Primary School Teachers’ Aesthetic Quality
Abstract
Primary school teachers is the professionals to perform duties of basic education, they need to go through rigorous training and training, with good professional ethics, control system of professional knowledge and professional skills. However, the traditional teacher training activities tend to be more emphasis on professionalism, physical and mental health of future teachers, while ignoring the aesthetic of cultivation literacy. At the moment, compared to the university teachers and secondary school teachers, primary school teachers’ aesthetic quality remains at a low level. This paper combined with multi-aesthetic theory and practice, plan to analyze the connotations of "aesthetic quality" from the three aspects : aesthetic knowledge, aesthetic ability and aesthetic sense , and then discuss and understand the meaning of the primary school teachers’ aesthetic quality ,and on this basis, providing methods for the training of primary school teachers’ aesthetic quality.
Key words： Primary school teachers; Primary education; Aesthetic; Aesthetic education
目 录
摘要Ⅰ
Abstract-Ⅱ
目录Ⅲ
一、小学教师审美素养的内涵1
（一）审美素养1
（二）小学教师的审美素养。1
1．审美观。1
2.审美能力2
二、小学教师审美素养的培养3
（一） 内在涵养3
1.提升审美能力和文艺素养。3
2.培养高尚的职业道德。4
（二）外在修养5
1.衣着简单大方5
2.举止稳重端庄5
3.语言生动准确5
4.气质亲切谦逊5
1.教学的艺术性特征6
2.提升教学艺术性的方法6
参考文献。8
早在１９９９年中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》就已明确要求“把美育融入学校教育全过程”。 即使摆脱开政策法规的要求，理解美、追求美亦是个人与社会发展必不可少的因素。学校审美教育必须有施行者，在小学教育中，小学教师毋庸置疑成为审美教育的主导。综上所述，审美素养可以说是小学教师的必备素养。要提升小学教师的审美素养，首先要明白小学教师审美素养的内涵。另一方面，探讨小学教师审美素养培养的方法，也是是寻求其审美内涵这一活动的目的和归宿，更有利于促进教师审美素养的发展。
一 小学教师审美素养的内涵
要探讨“小学教师审美素养的内涵”首先要清楚何为“审美素养”。
（一）审美素养
“审美”不等于“美学”，“美”是“审美”的对象。“美学”与“审美”的概念有千丝万缕的联系，在内涵和外延两方面，却都有区别。总的来说，“美学”更偏向于理论与学术，而“审美”则是动态的。德国哲学家黑格尔说过：“美学就是美的艺术的哲学”①，审美则是人对外在事物能动改造的过程，在这个过程中，审美主体从审美对象里“发现自己”。桑塔耶那认为“美学是研究价值感觉的学说”②，审美便是积极主动地对价值进行感受。在《哲学大词典》一书中，冯契给审美的定义是：“人感受、体验、判断、评价美和创造美的实践活动和心理活动，是人的社会实践活动尤其是情感活动的一个重要方面，是美学研究的基本问题之一”③。综上所述，审美素养就是人们体验美、感受美、和创造美的基本素养，可以概括为审美观和审美能力两个方面。④ 论小学教师的审美素养及其培养:http://www.751com.cn/jiaoxue/lunwen_54946.html