摘要：语言和文化是密不可分的整体，将地域文化导入到对外汉语教学，有利于留学生的汉语文化习得。本文以扬州地区为例，阐释在对外汉语教学中导入地域文化的原因，通过分析扬州地方特色文化，探讨导入扬州文化给当地带来的影响。52986

毕业论文关键词：对外汉语教学；地域文化；扬州文化

Abstract: Language and culture are inseparable overall will be imported into the regional culture of teaching Chinese as a foreign language, is helpful to Chinese cultural acquisition of the students. In this paper, for example, in yangzhou area interpretation into the cause of the regional culture in teaching Chinese as a foreign language, through the analysis of the distinctive characteristics of yangzhou local culture, and explore into the effects of yangzhou culture to local.

Key words: Teaching Chinese as a foreign language; Regional culture; Yangzhou culture

一、引言

对外汉语教学事业在不断发展壮大，对外汉语教学中的文化教学越来越受到重视。文化教学中关于民俗文化思考、跨文化交际研究、民俗语言与民俗解说、文化渗透、文化意识和文化传播等各方面的探讨一直是研究的热点。

近年来，关于对外汉语教学中的地域文化导入和对外汉语中的地域文化教学等方面的讨论引人注目。对外汉语教学中的地域文化导入，这一新型课题，不仅在教学思路上束缚较少，广大教师拥有相对自由的教学实践，同时在这一研究领域，有很多讨论至今还没有得出定论，在理论上，为对外汉语教学中具体地域文化的导入，留下了广阔的研究空间。就目前的研究进程而言，已经有研究者，分别根据各自所在地域的实际文化情况，积极开展对外汉语教学中地域文化导入的探究工作。如2010年第二期在《九江学院学报（哲学社会科学版）》发表的由陈洪英、任群英和朱小晶撰写的《因地制宜、突显地域文化——对外汉语教学江西地域特色探讨》，2011年11月《河北学刊》第31卷第6期发表了王悦欣和张彤的《对外汉语教学中地域文化的导入——以河北为例》，2012年3月她们又在《河北大学成人教育学院学报》第14卷第1期上发表了《汉语国际教育中河北地域文化教材开发探析》。这几篇可谓是开山之作，为后来者提供了不少研究思路和教学目标。

由于历史战争等因素扬州错过了近代工业发展的黄金时期，导致它的经济发展水平同上海、宁波以及苏南地区的苏州、无锡等地有一定差距，然而值得庆幸的是，也正因为如此，扬州城并未受到来自工业文明的太大污染，这使得扬州成为为数不多的获得“联合国人居环境奖”的中国城市。近几年来，扬州地区旅游业悄然兴起，以服务业为代表的第三产业以一种强劲的势头发展起来。改革开放新时期以来，扬州大学作为全国首批博士、硕士学位授予单位，教育部批准的首批接受国际学生（包括接受政府奖学金外国留学生）和招收港、澳、台学生的院校，先后与10多个国家（地区）的高校和研究机构建立了合作交流关系。从2005年扬州大学历史上首位留学生ＯＬａｇｉｄｅ（中文名：王学中）博士论文答辩顺利通过，到现在，学校现有二百多名长期留学生在校攻读各种学位，每年接受短期留学生百名左右。扬州大学海外教育学院不仅向外国留学生提供各类汉语课程，在常规教学之外，还定期组织留学生开展各类活动，体验中国文化。[1]

本文现以扬州地区为例，探讨对外汉语教学中地域文化的导入。本文认为应该从方言、美食、园林、工艺等扬州特色文化导入，这不仅有利于对外汉语教学，也将会给扬州地区的对外发展交流带来机遇。 浅论对外汉语教学中扬州文化的导入:http://www.751com.cn/jiaoxue/lunwen_57045.html