由此来看，差异化教学相对于统一性教学，主要指在课堂教学中，要以尊 重学生不同的个体性而言，教学活动具备差异化性，从而促进每个学生主体的 个性化发展。总的来说，差异化教学重点在于突出“从差异化出发”、“为了 差异化发展”而“实施有差异化的教学”。

2.2 差异化教学实施的必要性

2.2.1 社会发展需要多样化人才 当前社会中，科技力量正在日益重要起来，经济的快速发展也使得对个体

的要求标准不断进行变化，对于不同行业所需要的人才也是日新月异。多元化 的社会发展使得学科之间已经没有明确的界限，各种领域之间的知识正在不断 交融过程中，还有很多新的交叉领域需要不停的进行探索。当前社会需要的既 是专才，又能通识的全面发展人才，但是在传统的中国大学教育中，往往只重 视学习成绩，而忽略道德、情感、创造能力等方面的内容，若要改变这种现状， 就需要从教学改革上入手，关注学生全面素质的发展，培养多样化的人才。差 异化教学正好可以达到社会对人才的需求。

2.2.2 素质教育提倡全面人才观 素质教育的核心理念是:教育的基本功能是促进人的发展。全面发展的人才

观、平等的学生观、倡导充分发挥人的潜能、实现学生的自我价值最大化，这 些正是当前素质教育所提倡的。这就需要对学生进行个性化、因材施教的教学 观，以评价促发展的评价观。而差异化教学主要就是通过全面开发学生多方面 的潜能、多样化的策略，来培养学生自主创新的精神，重要的还在于要以人为 主，充分尊重学生个体之间的差异化性。通过差异化教学，可以培养出多元化 的人才，不但可以使学生具有自己的个性，还能使其为社会和集体作出自己的 贡献，发展与社会融合的共性，达到人与社会的和谐统一，所以说素质教育需 要差异化教学。

2.2.3 学生发展具有差异化性 学习者在从儿童、小学、到初中高中的过程中，知识和个人素质都有所增

长，也就是说学习者在发展。目前世界各国都倡导“人的发展”这一主题，认 为应该充分发挥每个学习者的潜能，而不是像传统教育价值观所认为的那样， 只是制造统一模式的机器。对于学生的学习来说，差异化的影响还是非常大的， 足以造成每个学生之间的不同，原先的教育总是力图消除学生之间的差异化， 到了当前知识经济社会，随着素质教育和新课程改革的推进，开始重视和主张 教育并不是为了消除差异化而存在，而是要承认并尊重这种差异化。对于各种 差异化的学生，应该以差异化的教育来促进其有差异化的发展。差异化教学正 是这样一种教学模式，在尊重与发展差异化的基础上开展和实施教学，这样得 以塑造差异化的人才，为现代教育提供一种新的观念和方式进行参考。文献综述

2.3 差异化教学的实施过程

差异化教学最初是在班级授课制基础上实施的。教师在了解学生差异化的 前提下，针对差异化组织内容，采用目标分层、弹性分组、评价分层等多样化 的教学策略进行差异化教学。在集体教学中发展学生个性，是差异化教学的显 著特点。差异化教学实施的一般过程分为三个阶段:

2.3.1 课前准备

所谓的课前准备，主要就是指教师在备课时的教学设计阶段。这个时候就 需要先了解学生之间的差异化，才能在学生的共同点之上，关注每个学生所具 备的特殊性，针对性的进行教学设计。然后再根据每个学生的自身差异化性来 确定个人的学习目标，设计具体的教学内容，选择合适的教学方式，从而保证 课堂上的大部分学生都能够完成学习目标。在这个阶段内，教师不能从自己的 主观思想出发，而是要站在学生的角度上，从学生现有的知识水平、学习经验 信息化环境下差异化教学的策略研究(3):http://www.751com.cn/jiaoxue/lunwen_73326.html