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本文运用社会学考察社会的宏观与微观的角度，分别从知识层面、精神层面和行为层面，对我校大学生人文素质构建过程中内涵建设进行调查和分析，来探讨他们在不良消费问题上内涵建设上所反映出的问题，试图找出其有实际作用的影响因子，并有针对性地提出相关的改进策略。从而能够对三校学生正确消费观念的提升起到积极的作用，进一步促进学校文化道德建设的更好开展。
二、文献综述
（一） 大学生不良消费的定义
我们将大学生的不良消费行为可以定义为：大学生在整个消费过程中，超出自身的经济条件之外，给家庭或社会带来了严重的负面影响，违背社会相关消费法规和道德的，有害于大学生身心健康，学习和发展的，甚至会有害于他人或社会的，消极的，非理性的行为。
（二）高校大学生不良消费教育的定义
第一，依据大学生的消费心理特征，将科学消费观贯穿于学校教育之中，帮助大学生树立科学的消费观。第二，高校应加强对奖、贷、助学金和有关补贴的管理，对于那些一手拿补贴，一手高消费的大学生，要按有关规定予以扣发或停发，并将这部分经费用来支持那些生活困难、品学兼优的学生。
（三） 大学生人文素养问题的研究现状
随在现实生活中，大学生有着独特的消费意识和消费特点，由于受到社会，家庭，学校和学生本身心理等多方面的影响，在大学生中存在着很多不良消费的行为：不合理的消费结构，消费无计划性，相互攀比，奢侈浪费，情绪化消费等以至于越来越淡化在一些大学生中艰苦奋斗，勤俭节约的观念，贪图享受的的风行越来越严重，势必会影响学生的整体素质，也会很大程度上影响社会的发展。
大学生消费状况有如下特点：一是学习费用偏低，生活使用费用升高。大学生的消费主要组成部分是以生活费用以及购买学习资料费用为主，但是很多大学生目前娱乐费用呈上升趋势。部分大学生每月花在购买服饰以及娱乐上的消费要高达上万元。二是时尚消费和人际交往消费逐步增多，时尚消费主要是包括旅游消费，游戏消费及其他时尚行为消费。目前而言电子产品的消费在学生消费中的普及率及其高，很多学生爱跟风，买一些不适合自己的电子产品。学生过生日，入党，评奖学金等都要请其他同学吃饭，这种不正之风正在不断的蔓延，增加学生的消费压力。
三、理论框架与研究方法
（一） 理论框架：
1、 社会互动理论：
社会互动：群体活动和社会过程是由互为条件和结果的社会行动为基础的。当相关双方相互采取社会行动时就形成了社会互动。社会互动也称社会相互作用或社会交往，它是人们对他人采取社会行动和对方作出反应性社会行动的过程——即我们不断地意识到我们的行动对别人的效果，反过来，别人的期望影响着我们自己的大多数行为。它是发生于个人之间、群体之间、个人与群体之间的相互的社会行动的过程。社会互动是人类存在的重要方式。与其他动物间的互动相反，人类互动是有意义的。
社会互动的起点，是在人类心智发展基础上形成的“自我互动”。“自我互动”即“主我”与“客我”的互动。作为一种社会过程，“自我互动”反映的是从“主我”到“客我”的反思过程，有无这种反思是区分人类行为和动物行为的主要标志。从总体上看,“自我”不仅是社会互动的产物，而且是“主我”与“客我”在互动中不断展开的过程。从根本上讲，没有群体互动，就不会有自我互动。对行动者个人来说，群体互动既是互动的前提，也是互动中必不可少的环境和情境。互动的实质在于：无论是自我互动还是社会互动，都是主体与客体之间的往返活动，都是主体与客体之间的沟通。这种沟通，主要依靠包括暗示和语言在内的“符号”。因此“符号互动”是社会互动的主要形式。