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澳大利亚是一个发达的资本主义国家，澳大利亚人口高度都市化，因为经济的高度发达，人民的生活水平普遍较高，越来越多的人选择教育培训来调高自己的专业素养，因此澳大利亚的教育培训机构的发展较早，也较成熟。通过对澳大利亚的如何规范管理培训机构问题方面我们可以借鉴，。
通过对吕红《澳大利亚职业教育课程质量保障的研究》中研究，总结了一下内容：1.教育课程实施灵活多样，规范创新的课程管理机制为课程的灵活组织提供了有力的制度保障。2.以“能力为本位”的发展理念，全面、全程、全员的监控文系构成职业教育质量保障并以职业教育质量保障为职业教育灵魂和生命线的价值取向。澳大利亚职业教育课程践行了基于全面质量管理的过程管理、基于ISO9000的课程管理标准、基于目标理论的课程结果管理和基于风险意识的课程决策管理。3.行业企业的全过程参与、政府提供足够经费支持和师资队伍的专业化建设，澳大利亚政府为职业教育提供足够的资金支持,包括落实竞争性和多元化的经费投入机制,增强职业教育自身的“造血机能”,并通过规范教师的从业标准和高投入进行师资队伍的专业化建设为高质量的课程与教学提供了队伍保障。4.科学化、规范化的职业教育培训质量评估体系，国家按标准严格审批全国的教育培训院校和机构,并且每年定期与不定期检查已注册的教育与培训机构。各州均设有专门的教学评估机构,根据培训规范监督和检查教育培训质量。除了经常性地深入到教育培训院校和机构实地考察外,每年还要求教育与培训部门向评估委员会写出教育与培训工作年报。检查教育培训质量。除了经常性地深入到教育培训院校和机构实地考察外,每年还要求教育与培训部门向评估委员会写出教育与培训工作年报。严格进行教育培训质量的评估。
因此通过借鉴澳大利亚先进的针对培训机构的管理体制，改善我国现如今教育培训所面临的问题，改善培训市场的混乱问题，提升培训机构的教育水平。
（二）国内对规范培训机构的研究
中国自改革开放以来，经济高速发达，人民生活水平逐渐提升，但是因为我国的人口基数大，导致我国的就业问题越发严峻，许多人面临失业问题。因此许多人希望通过培训机构的在培训提高自己的专业技能，争取在未来的求职面试时能有更大的竞争力，因此许多培训机构如雨后春笋一样大批的涌入市场，其中不乏资金薄弱、不善经验、培训模式落后、教学质量低下的培训机构，导致了市场混乱。面对这一困境，许多学者希望通过调查研究得以解决这个问题。
通过对刁丽丽，闫志利《职业技能培训机构社会责任与规制建设研究》一书的研究。2010 年《全国教育事业发展统计公报》显示，2010 年全国共有职业技能培训机构12.94 万所，拥有教职工47.31 万人，接受培训人员5986.37 万人，职业技能培训行业作为知识密集型的高端服务业，在以知识经济为主导的企业人力资源建设中发挥着越来越重要的作用。但从现实状况看，由于我国培训机构数量众多、所有制结构复杂、规制建设尚未全面到位等原因，部分职业培训机构明显表现出社会责任缺失问题。主要有一下几个方面：人本观缺失、信用观缺失、法律观缺失、社会观缺失。如何解决上述问题，通过建立健全的规章制度，保障培训机构兼顾效率与公平，切实履行好社会责任，必须建立完善、有效的促进和保证体系，对其进行直接或间接的规制。
三 培训机构的现状分析
（一） 上海市教育培训机构的现状
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