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附录 14
基于心理契约的大学生管理研究
引 言
组织行为学学派认为，存在差异的组织与其形成的个体之间均会经过各式书面文本式的合同、协定等清晰明确地阐明彼此的义务、责任和相互的权利，换一句话来说，当组织接纳其他个体时，就会以一种显性的现实契约的形式来将彼此之间的责权义务加以评释[1]。然则除了这种事实的契约内容外，在个体与其存在的企业组织之间还蕴含着互相隐藏又包含的、未正式地表明的彼此之间的期望，而恰是这种看不见的冀望，对个体与其所在的企业组织之间的关系产生了重要的影响，这便是心理契约[2]。
在近现代社会中，将隐性的心理契约与显性的现实契约进行比较可以发现，心理契约中商定的内容往往是隐性的，在现实契约中并没有表现明确与清晰的[3]。组织想要稳固发展，保留住人才，最重要的就是可以确切地了解每个独立的个体对其组织的真实期望是什么，切实地领会个别的需要与价值观，在这样的过程对错之间才能逐步的更新体制制度，才能够使为期组织或企业尽力尽力工作的个体得到其应得及期望的报酬，并充分主动的担负起各自的责权义务[4]。
我国高校对大学生的培养主要是通过思政教育与政策制度束缚来进行的，思政教育是通过课堂授课、宣传正确的道德规范、提高高校大学生的思想觉悟与主观认知[5]。除了思政治教育之外，行政管理在大学生综合素质的培养中也同样是一股中坚力量，它可以增强和巩固思政教育的成果，并对学生的日常行为加以明确清晰的引导。可以这样说，行政管理是思政教育的必要条件，它将日常思政教育中对人们的各种要求予以量化，从而将“软性要求”转变为“硬性约束”。但在当今的新形势下，仅仅依靠纯粹的思政教育方法和政策制度的管理加强大学生综合素质培养是远远不够的。
一、 文献回顾
二、研究设计
（一）理论构想与编制流程
1.理论构想
在前文中理清了心理契约的结构之后，我们可以总结道，现如今对心理契约结构文度的划分主要包括两大类：两文结构说与三文结构说。本研究的设想是，通过借鉴海内外学者比较成熟的问卷形式及其探究成果，联系国内大学生这一特定群体的现实状况及编者自己对大学生的访谈，通过对先前文献资料的回顾以及对相关信息的收集，在此过程中将总结以往对心理契约的各类研究，编制出本次研究适用的心理契约问卷。通过初次问卷的线上和线下发放，在问卷数量充足的情况下，对所取得的机构进行综合比较与分析，同时进行问卷的信效度检验。然后有针对性的进行修订，并将修订后的问卷交由导师、同学征求建议，最终完成问卷终稿。
2.编制流程
国内对于心理契约的研究与国外对其的研究相比，确实起步相对较晚，而且研究范围相对狭窄，成熟的可用问卷也比较少，在心理契约这一领域下的可用研究资源十分有限，而且纵观之前国内对心理契约的研究，经常将研究范围框定在企业组织内的雇员这一范围内，相比较来说，更加难以见到对在校大学生心理契约的研究。
因此，为了更好的明确研究方法和流程，本研究将按照以下步骤进行