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二、英语课堂游戏化的设计与原则
（一）在英语课堂中游戏化的设计
1.游戏教学要充分考虑学生的年龄及心理特点
趣性是游戏的灵魂，失去趣性也就失去了游戏本身的意义。并且，游戏的目的是在玩中学，即通过活动使学生在活动中掌握某种语言的习惯，提高听说和运用语言的能力，因此，在游戏重要充分联系所学内容，找到融合点，而不能单纯的为了活跃课堂气氛而忽视游戏的目的性。
2.在游戏活动的过程中老师要注意学生在游戏过程中出现的错误但不要刻意地一直提醒纠正，以免挫伤学生的积极性
对于学生在游戏过程中出现的语音错误，教师要即使纠正。另外，小学生有争强好胜的心理，在活动结束时要及时对学生的活动给予充分肯定，在对活动参与积极，同时又表现出创造力的学生给予充分的肯定和表扬，稍次的学生给予鼓励和指导，以便为以后更好的活动做准备。
3.为学生创设真实的语言环境
英语作为我们的第二语言，同汉语相比缺乏真实的语言环境，在运用和巩固方面缺乏客观语境，因而要在游戏过程中创设真实的语境。美国教育家杜威强调，学习者要有一种“经验的真实情境”，而且在这种情境里面，要促进学生去思考“真实的问题”。 课堂活动所设计的情境要源自或者尽可能接近学生生活和经验。如在学习疑问词What引导的特殊疑问句时。可以以教室为活动场所，教室里面的课桌椅学习用品为询问对象，这样既练习了句型，也巩固复习了已学单词，以旧带新。
（二）在英语课堂中游戏设计的原则
1.认清教学与游戏的关系，游戏设计要有目的性
设计游戏时必须与教学内容密切相关，充分考虑到教学目标、重难点和其他教学要求，不能纯粹为了追求形式，纯粹为了培养兴趣而设计游戏。游戏设计要有明确的目的性，才能够在教师的指导取得良好的教学效果。如在学习表示不同种类水果的单词时，教师可以运用“幸运大转盘”制作一个有指针的大转盘，上边分别表出不同种类的单词，然后教师提问学生“What is it?Can you guess?”让不同的学生猜答案，然后教师转动转盘，指针落在一个水果上，猜对的同学加分或者可以获得奖章、小红旗。这样的游戏就具有很强的目的性，学生的参与面也非常的广。
2.课堂教学中的游戏要短小适量，并难易度适宜
课堂只有四十五分钟时间，对于教师而言要在短短的四十五分钟内开展游戏并且完成教学任务，因而游戏就要有选择性，不仅要短小精悍而且要起到巩固强化知识点的作用。在短短的四十五分钟之内通过游戏来活跃课堂气氛来激发学生学习的兴趣，就要求教师选择那些难易适中在小学生能力范围之内的游戏，这样才能达到教师预想中的效果。如对于单词的学习，教师就可以采用埋地雷、萝卜蹲等，省时省力易操作，并且游戏规则较简单，学生都可以熟练运用。
3.课堂教学中的游戏要具有的启发性、创造性、多样性
在课堂教学中开展游戏是为了学习和巩固所学知识，活跃课堂气氛，同时也应该注重学生思文的开发和能力的培养。教师可以设计一些富有创造性和挑战性的游戏，如在多媒体上边展示出几个抽象的图形让学生来猜，T：What is that in English ?学生有的把圆形猜成是一个橘子、一个气球、一个汉堡等；有的把方形猜成一块面包，一个桌子，一个作业本等。学生可以发挥自己的想象力和创造力，运用所学的词语来表达。这样的游戏学生比较喜欢玩，而且能够常玩常新，学生在玩中学，能够收到良好的教学效果。游戏的多样性是为了达到新课标中激发学生的兴趣的要求而特别提出的。教师在课堂教学中安排新颖，形式多样，富有情趣的游戏，可以避免学生对游戏失去兴趣的状况产生，保持时刻的新鲜感和吸引学生的好奇心。这样做也可以激发学生学习英语的兴趣，提高教学效率，牢固掌握知识和语言学习的技能。