[摘要]叶圣陶先生曾说过:“只有从儿童心底流出的命题,儿童才会以极大的兴趣对待它。”“微博式写作”作为一种新型写作形式,正是从学生们的兴趣出发,从学生生活中取材命题,短时短篇幅写作,所写即所想,作品让小组伙伴、老师、全班同学共同参与评议。相比其它作文形式,“微博式写作”具有独特的创新性,主要在于命题选材新颖,教学方式与现代技术结合,评价方式多样,在不断的训练中,小学生们的阅读能力、写作能力、表达能力、社交能力也随之慢慢提高,从而最终实现健全人格的发展。本文基于前人的研究成果,针对小学生习作兴趣和小学教师评改习作的现状,做出了“微博式写作”的研究。38386
[毕业论文关键词] 微博式写作;小学作文教学;理论思考
目 录
一、 问题的提出 1
(一)引言 1
(二)相关文献综述 1
(三)本文思路及研究方法 2
二、“微博式写作"的含义、由来与操作方法 2
(一)作文教学常见问题与“微博式写作”的含义 2
(二)“微博式写作”的由来 4
(三)“微博式写作”的操作方法 5
1.话题的拟定 5
2.话题的提出 6
3.写作的方式 6
4.写作的评改 6
5.课外的延伸 6
三、“微博式写作”的实质 6
(一)微博式写作是一种生活化的小学作文训练 6
1.实际感受后习作 7
2.读文观影后习作 7
3.亲自动手后习作 7
(二)“微博式写作”是一种全方位的语文合作学习 7
1.合作学习的意义 7
2.语文合作学习是开展“微博式写作”的出发点 7
3.“微博式写作”是语文合作学习的有益补充 8
(三)微博式写作是一种多功能的课堂教学实践 8
1.课堂微博写作教学中的读 8
2.课堂微博写作教学中的写 8
3.课堂微博写作中的议 9
4、课堂微博写作的课外延伸 9
5. 课堂微博写作评价方式的多样性 9
四、“微博式写作”的教育功能 10
(一)有利于发展学生的阅读能力 10
(二)有利于发展学生的写作能力 10
(三)有利于发展学生的社交能力 10
(四)有利于发展学生的合作能力 11
(五)有利于发展学生的人格修养 11
五、“微博式写作”的成效与问题 11
(一)“微博式写作”的成效 11
(二)“微博式写作”中存在的问题及其改善 13
小学语文微博式写作的理论思考
一、问题的提出
(一)引言
作文,在古代被称为作诗,作词。在现代汉语中作文的含义是,撰写文章和学生的写作练习。学生写作文与作家创作文章有一定的不同,写作文是指学生在语文学习的初期,通过老师教授相关的写作技巧,结合自己对生活的感悟,写出符合要求的文章内容,作文也是学生书面语言表达和相互交流的方式。叶圣陶先生曾说:“作文,就是用笔说话。"——说话如吃饭,是每个人与生俱来的天赋,但是对于很多小学生来说,写作文并不像张口说话那样容易。纵览现在的小学语文教材(如人教版苏教版),对小学作文的要求与训练还有所欠缺,命题宽泛,作文标准伸缩性强,训练的梯度次序还不够清楚,提供的素材不够新颖,课本上要求的小学生练笔次数也不多。近年来,从学者到老师,对小学写作的研究不断增加。大部分学者研究作文教学的规律以及作文写作的技巧,研究的指导性论文占半壁江山,而非指导性论文,比如培养学生主动写作的积极性,生活中收集素材的意识等等的研究还不够,所以要解决当前小学生怕写作文、写不好作文的问题,激发他们写作的兴趣,促使学生主动写作,把写作不再当成一种负担而是当作一种乐趣。笔者从研究小学新型写作——微博式写作出发,探索在小学语文作文教学中开展“微博式写作”活动,最大程度的发挥课堂写作教学的优势,激发小学生对于写作的兴趣,逐渐提高小学生的写作水平,希望能够解决小学生写作过程中的一些难题。
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