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    [摘要]叶圣陶先生曾说过:“只有从儿童心底流出的命题,儿童才会以极大的兴趣对待它。”“微博式写作”作为一种新型写作形式,正是从学生们的兴趣出发,从学生生活中取材命题,短时短篇幅写作,所写即所想,作品让小组伙伴、老师、全班同学共同参与评议。相比其它作文形式,“微博式写作”具有独特的创新性,主要在于命题选材新颖,教学方式与现代技术结合,评价方式多样,在不断的训练中,小学生们的阅读能力、写作能力、表达能力、社交能力也随之慢慢提高,从而最终实现健全人格的发展。本文基于前人的研究成果,针对小学生习作兴趣和小学教师评改习作的现状,做出了“微博式写作”的研究。38386
    [毕业论文关键词] 微博式写作;小学作文教学;理论思考
    目   录
    一、 问题的提出    1
    (一)引言    1
    (二)相关文献综述    1
    (三)本文思路及研究方法    2
    二、“微博式写作"的含义、由来与操作方法    2
    (一)作文教学常见问题与“微博式写作”的含义    2
    (二)“微博式写作”的由来    4
    (三)“微博式写作”的操作方法    5
    1.话题的拟定    5
    2.话题的提出    6
    3.写作的方式    6
    4.写作的评改    6
    5.课外的延伸    6
    三、“微博式写作”的实质    6
    (一)微博式写作是一种生活化的小学作文训练    6
    1.实际感受后习作    7
    2.读文观影后习作    7
    3.亲自动手后习作    7
     (二)“微博式写作”是一种全方位的语文合作学习    7
    1.合作学习的意义    7
    2.语文合作学习是开展“微博式写作”的出发点    7
    3.“微博式写作”是语文合作学习的有益补充    8
    (三)微博式写作是一种多功能的课堂教学实践    8
    1.课堂微博写作教学中的读    8
    2.课堂微博写作教学中的写    8
    3.课堂微博写作中的议    9
    4、课堂微博写作的课外延伸    9
    5. 课堂微博写作评价方式的多样性    9
    四、“微博式写作”的教育功能    10
     (一)有利于发展学生的阅读能力    10
        (二)有利于发展学生的写作能力    10
    (三)有利于发展学生的社交能力    10
    (四)有利于发展学生的合作能力    11
    (五)有利于发展学生的人格修养    11
    五、“微博式写作”的成效与问题    11
    (一)“微博式写作”的成效    11
    (二)“微博式写作”中存在的问题及其改善    13
    小学语文微博式写作的理论思考
    一、问题的提出
       (一)引言
    作文,在古代被称为作诗,作词。在现代汉语中作文的含义是,撰写文章和学生的写作练习。学生写作文与作家创作文章有一定的不同,写作文是指学生在语文学习的初期,通过老师教授相关的写作技巧,结合自己对生活的感悟,写出符合要求的文章内容,作文也是学生书面语言表达和相互交流的方式。叶圣陶先生曾说:“作文,就是用笔说话。"——说话如吃饭,是每个人与生俱来的天赋,但是对于很多小学生来说,写作文并不像张口说话那样容易。纵览现在的小学语文教材(如人教版苏教版),对小学作文的要求与训练还有所欠缺,命题宽泛,作文标准伸缩性强,训练的梯度次序还不够清楚,提供的素材不够新颖,课本上要求的小学生练笔次数也不多。近年来,从学者到老师,对小学写作的研究不断增加。大部分学者研究作文教学的规律以及作文写作的技巧,研究的指导性论文占半壁江山,而非指导性论文,比如培养学生主动写作的积极性,生活中收集素材的意识等等的研究还不够,所以要解决当前小学生怕写作文、写不好作文的问题,激发他们写作的兴趣,促使学生主动写作,把写作不再当成一种负担而是当作一种乐趣。笔者从研究小学新型写作——微博式写作出发,探索在小学语文作文教学中开展“微博式写作”活动,最大程度的发挥课堂写作教学的优势,激发小学生对于写作的兴趣,逐渐提高小学生的写作水平,希望能够解决小学生写作过程中的一些难题。
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