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摘要：阅读是最好的教育，只有让孩子耳濡目染文学的养分才能使学生养成耐心谦和的儒雅品质。当前，小学生的阅读能力普遍较低，体现在写作方面如写错别字，文章句子不通顺，词语运用不正确等。造成阅读能力低的原因是多方面的，学生阅读量不够以及教师不注重阅读方法的教授是主要原因。为此，提出三方面的解决建议：提高学生的阅读兴趣，教会学生阅读方法，培养学生良好的阅读习惯。39613
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毕业论文关键词：小学生；阅读能力；阅读兴趣；阅读方法；阅读习惯
Strategy Of Improving Students Reading Ability
Abstract：Reading is the best nutrition education, only that children are exposed to the literature would they feel more sensitive about Chinese, thus become a pioneer of new era. Generally speaking, the students’ reading ability is low nowadays so that appeared to many problems such as the sentence is not smooth, the use of the word is not correct in the aspect of writing. There are many reasons that caused the students’ low reading ability such as the insufficient about reading, and the inappropriate of the teachers in teaching method of reading, etc., according to the present situation, To this end, I put forward three suggestions: improve the students' interest in reading, reading teaching students, students to develop good reading habits.
Key words：Pupil;Reading ability;Interest in reading;Reading method; The habit of reading
目 录
摘要 1
Abstract 1
一、小学生的阅读能力现状分析 2
（一）课堂阅读现状 2
（二）课外阅读现状 3
二、小学生阅读能力现状成因 3
（一）小学生的阅读量偏少 3
（二）学生掌握的阅读方法不全面 4
（三）缺乏良好的阅读习惯 4
三、提高小学生阅读能力的策略 5
（一）培养阅读兴趣是提高阅读能力的前提 5
（二）教会阅读方法是提高阅读能力的关键 6
（三）养成阅读习惯是提高阅读能力的基础 7
参考文献 9
致谢 10
试析提高小学生阅读能力的策略
2011年版《小学语文新课程标准》规定了阅读能力包括了许多方面：第一是阅读的感受力，要求学生认识字形的同时弄懂字义能够准确的把握句子的结构成分，标画出文章中的优美词语。第二是阅读理解力，感受作者语言表达的精妙之处，学习文章语言的表达技巧。阅读欣赏力，读者能升华文章思想内容和体会语言形式的美。阅读评价力，就是在全面的深刻理解的基础上对作品内容的优劣、得失作出理性评价。阅读迁移力，让学生能够根据相似的文章举一反三，触类旁通，实现从文章向实践的迁移。阅读创造力，这是读者创作的源泉[1]。新课程目标对阅读作出了系统的全面的要求，教师需要执行力极强才能完成小学生在阅读方面的蜕变。小学语文新课程标准同时也规定了小学各学段应该掌握的课外阅读量：第一学段，一至二年级，要求阅读量不少于5万字，背诵优秀诗文50篇。第二学段，三至四年级，要求阅读量不少于40万字，背诵优秀诗文50篇。第三学段，五至751年级，要求阅读量不少于100万字，背诵优秀诗文60篇[2]。而我在小学实习中发现，部分语文教师对自己班学生的课外阅读要求只是片面的提到过要多读课外书，多看作文书等，以此来提高作文成绩，这势必将学生的阅读与功利性的作文成绩联系在一起，又怎能培养出学生发自内心的爱读书的习惯呢？语文课堂上教师重视讲课，却不注重教会学生阅读方法，不注重启发学生的阅读兴趣，只能造成孩子不会阅读和阅读能力低下。