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新课标打破了数学长时间不变的格局,根据形势的变化,作了不少的调整,使数学真正体现了,
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源于生活又回归生活、服务生活本质，而且在数学的教与学方面起了很好的导向作用。
【关键词】提炼、改革、体现、改变
一、充分体现数学源于实践，源于生活
在新课标中反复强调的是通过具体的情境，以及有关的数学背景提炼、推导出数学知识，并反过来解
释现实世界或日常生活中的现象。现行教材没有刻意回避繁杂的计算，让学生更多的接近现实生活。
二、改革了教材结构，突出体现了学习数学的方法及过程，适应社会发展
数学交流是现行课本的另一特色，其中包含有教师与学生的交流、学生与学生的交流、学生与教材的
交流等。审视教材的结构，突破了传统的知识框架，注重数学的本质和知识的内在联系，删去了一些繁杂
的、不适应现代科学应用的内容，形成学问中心课程。所以笔者以为在教学时，有些必要的逻辑知识结构
还是要加以补充。另外有些本来是一个整体现在却分散了（直线与圆、圆锥曲线），当第二次学到时前面已
经忘得差不多了，可以考虑放在一起进行教学。
三、注重教法现代化，改革数学教学手段
积极探索数学课程与信息技术的整合，努力体现信息技术的应用，体现新课程的新理念。考虑到不同
水平、不同兴趣学生的学习需要，运用多媒体等多种教学方法和手段，引导学生积极主动地学习，使学生
的数学学习不只限于对概念和技能的记忆、模仿和接受，让学生学会独立思考、自主探索、动手实践、合
作交流。
四、在课堂教学中，转变教师的角色
数学课堂教学不应该再是学生对于教师所授予的知识的被动接受，而是学生在已经具备一定的知识和
经验的基础上主动的学习过程。所以老师在现代课堂上应发挥以下几方面的作用：（1）变“教案”为“学
案”。留给学生充分的思考、想象的时间和空间，变被动学习为主动学习，逐步提高学生的自学能力。（2）
变刻板的讲授式为较宽松的对话式教学。建立平等和谐的师生关系，营造生动活泼的学习气氛，培养学生
获取知识的能力，分析、解决问题的能力，以及交流合作的能力。（3）变师问为生问。注意创设问题的情
境，开拓学生的思路，引导学生自主提出问题，做学习的真正主人。（4）变“教”为“导” 新课标要求。
教师转换角色，退出主宰课堂的角色，变知识传播者、灌输者，为学生主动学习的组织者、指导者，指导
学生主动学习。
总之，在基础教育课程改革的道路上，作为一名教育者的我们应该努力按照新的课程标准指导教学，
积极转变教育、教学观念，采用新型的教学、学习方式。只有教的主导与学的主体有机结合、共同进步，
才能在课改的道路上迈出坚实的步伐。
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