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“互联网+”时代奥苏贝尔模式的应用研究 ——以高中信息技术课程为例 摘要 “互联网+”的提出必将引起教学模式的深刻变革，借助互联网手段对先行组织者设计、呈现及教学过程的一整套奥苏贝尔模式实施干预，促进其重组改造，形成符合“互联网+”时代的奥苏贝尔模式。将互联网因素融入先行组织者，引起学生学习兴趣，通过社交平台交流合作，维持学习动机，保持注意。本研究采用文献研究法、访谈法、问卷调查法、实验法等方法，以信息技术课程为例，对“互联网+”与奥苏贝尔模式的整合进行应用研究。通过分析学生知识水平及教学过程所采集的数据可知，该模式能够提升学生学习积极性、合作能力与迁移能力，从而促进教学效果的提高。 41998
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毕业论文关键词：信息技术课程 奥苏贝尔模式 “互联网+”
The Design and Application Research on “Internet Plus” Mode of Ausubel-As an Example of High School Information Technology Course Abstract “Internet plus” will promote transformation of education. Through design, appearance of advance organizer and teaching process by internet, this mode will adapt “internet plus”. “Internet plus ausubel” not only can induce impetus, but also promote communication and cooperation by social networking platform. Methodologies employed in this study include literature, interview, questionnaire and experiment. Through the high school information technology, to explore the “internet plus” and mode of ausubel. The result of analyzing data points that “internet plus ausubel” will promote ability of speculation, innovation and migration and teaching effect.
Key words: Information technology course Advance Organizer Internet Plus
目录
摘要 Ⅰ
Abstract . Ⅱ
目录 Ⅲ
1 引言 .. 1
1.1 选题背景 1
1.2 研究问题 1
1.3 研究方法 2
1.4 研究目的与意义 3
2 研究综述及概念界定 . 5
2.1 研究综述 5
2.2 概念界定 7
3 “互联网+”奥苏贝尔模式在信息技术课堂中的应用 .. 9
3.1 课堂应用设计 .. 9
3.2 对象选取 . 11
3.3 学生基础调查 .. 12
3.4 教学实验设计 .. 12
3.5 教学实验研究 .. 15
4 研究结论与未来展望 .. 17
4.1 研究结论 . 17
4.2 研究启示 . 18
4.3 研究创新 . 19
4.4 研究不足 . 20
4.5 研究展望 . 21
参考文献 .. 22
附录 .. 23
致谢 . 25 、
1 引言
1.1 选题背景
1.1.1 “互联网+”时代教育发展的要求 自 2002 年启动国家中小学建设信息化至当下“互联网+”席卷各行各业，课堂教学除以ppt代替黑板教学外，并未产生实质性变革。由传统技术（广播、录音、幻灯、投影）发展促进教育变革已不能满足时代的要求，而教学方式转变应顺势而为，再次促进教育的深刻变革。随着互联网的发展，应运而生的 MOOC、微课、网络公开课、移动学习等多种学习方式，向传统教育发起挑战，迫使教学模式向开放、多元、个性化方向发展。2016 年 3 月两会期间，面对“互联网+”的冲击，国家将“生态教育”建设作为教育改革的重点，通过“互联网+”促进教育资源开放、教学方式创新、各类资源汇集重组，创生新的教育机制与评价体制，以期增强学生的学习能力、思辨能力、创新能力，实现个性化学习。