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摘要学习策略的运用水平已经成为影响学生自主学习成功的重要因素，是学生会不会学的重要标志。在传统高中政治课堂中，学生对政治学科学习策略的知识认识不足，学习策略的选择运用存在依赖性、偏差性等问题，影响学生自主学习能力的提高。徐州“学讲课堂”模式注重对学生学习策略的传授与引导，学生能够自主选择合适的学习策略并借助一定的学习方法进行实施，学习的有效性大大提升，因而具有一定的借鉴意义。42267
毕业论文关键词：学习策略；学讲课堂；思想政治课
The revelation from "learning Class" model to high school ideological and political course in learning strategies
Abstract
The level of using learning strategies has become an important factors to the success of students’ autonomous learning . It is an important symbol of students will or not to learn. In traditional high school political class, students are lack of the knowledge of the political subject learning strategy. Learning strategy selection existing some problems, such as the dependencies, the deviation,influence students' autonomous learning ability to improve. Xuzhou “Learning class” mode pays more attention to teach and guide students’ learning strategies. Students can independently choose the appropriate learning strategies and with the aid of some learning methods for implementation.The effectiveness of student learning can be enhanced. Thus it has a certain reference significance .
Key Words: Learning strategies; “ Learning class ” mode; Ideological and political course
目 录
摘要--I
Abstract--Ⅱ
目录-Ⅲ
一、高中政治课学习策略问题的主要表现--1
二、“学讲课堂”模式的产生背景及特点-3
三、“学讲课堂”模式下提升高中政治课学习策略的途径-4
四、结束语6
参考文献--7
近几年，学习策略研究逐步得到各学科教育研究的重视，分学科的学习策略研究成为教育科研的热点。简而言之，学习策略是指学习者为了提高学习效率和效果，有目的、有意识地制定的学习方案；凡是有助于提高学生学习质量、学习效率的程序、规则、方法、技巧及调控方式，均属于学习策略范畴。[1]教会学生学习 ,传授有效的学习策略，是教师提升学生学习策略意识、提高其自主学习能力的有效途径。
高中政治课有着较强的理论性和时代性，相关的原理、概念也具有一定的抽象性。主要受到传统应试教育观念的影响，传统的政治课堂教学仍然过多地关注概念、原理及知识点的讲解，缺少对学生学习方法及技巧的引导，大部分学生离开教师的指导就无法进行有效的自主学习。促进学生自主学习能力的提升，关键在于学习策略训练。本文分析高中生在政治课学习策略运用方面存在的问题，解读徐州“学讲课堂”模式产生的背景及主要特点，结合高中政治教学改革的实际，探讨借助徐州“学讲课堂”模式提升高中政治课学习策略的途径。
一 高中政治课学习策略问题的主要表现
关于学习策略的类型，学者之间还未达成一致的看法，形成统一的分类的标准。本文借鉴《教与学的策略》<张大均，2003>中的划分，将高中政治学习策略分为学习前的准备策略、课堂学习策略、课后复习策略和理论应用策略，[2]以便更好地认识和探讨学生实际学习时段的具体策略运用情况。据此，我们以100名在读高中生为对象，采用问卷调查的方法研究其学习策略行为。以江苏师范大学附属中学高一、高二、高三中抽取高一（2）班、高二（2）班、高三(2)班的学生作为此次问卷调查的样本，共发出问卷 120份，回收的有效问卷共106份。通过调查总结，我们发现，在传统高中政治教学中，政治学科学习策略教学还处在被忽视的状态，学生主要依靠自己的摸索来获得这些策略，学生学习策略意识的自我激发速度慢，不少学生不知如何选择恰当的学习策略。总的来说，现阶段高中生政治学科学习策略的运用主要存在以下几个方面的问题。