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（一）有利于开发幼儿观察能力
观察是一种有计划、有目的、有组织、比较持久的高级知觉过程。观察的全过程和注意、思维等心理活动密切联系。对于幼儿来说，观察是最基本的认识活动，是幼儿学习知识、认识世界的重要途径。幼儿由于思维发育不完善，需要通过观察才能感知外部事物*751^文,论.文|网www.751com.cn，以获得最直接的经验和感受。幼儿观察力的提高不仅对于文化科学知识学习有益，更对幼儿的思维发展、语言表达能力的发展起着十分重要的作用。但是在实际生活中，幼儿对事物的观察并不能很深入细致，只是浮于事物的表面，走马观花，了解个大概，也很难把观察到的内容变成自己的认知，更不能不能理解事物的本质。因此培养、提高幼儿的观察力对于幼儿有着非常重要的作用。
幼儿的观察又具有从无目的性向有目的性转变、持续性逐渐延长、细致性逐渐增加、概括性提高的特点。而看图是一种有效的培养幼儿观察能力的方式。看图的主要目的，是通过对图中呈现图像的观察，形成视觉印象。幼儿通过观察图片，感知事物的特点。借助多样化的看图方式，可以激发幼儿观察的兴趣，教师提出明确的观察的目的和任务、教给观察的方法、启发幼儿运用多种感官观察，能够较好地开发幼儿的观察能力。
（二）有利于激发幼儿想象
看图的过程中能够对幼儿的实际想象力进行相应的开发，对幼儿想象的启发需要根据幼儿的年龄、图片的类型、内容来具体指导。小班幼儿由于无意注意占明显优势，只要结合图片的具体内容来启发幼儿想象图片反映出的事物的地点、时间、情境、人物和人物简单的心理活动，他们就会将无意注意转化为有意注意。通过指导，幼儿可以在同一个主题的图片中产生合理的想象，包括想象不同的地点、时间、情境、人物、事情发生的不同的原因、人物心中的不同的心理活动。幼儿的发散性想象可以达到防止讲述的千篇一律，还可以通过重新排列图片顺序、让幼儿顺序或倒序讲述，以训练他们的逻辑思维能力。在幼儿看图讲述时，年龄小的幼儿思考时没有思路，教师可以提出几个启发性的问题引导他发挥想象。例如：在《出海》的活动中，教师问：“这是什么地方？海是什么样子？天是什么样子？我们干什么去？”幼儿认真地看着图画，说道：“蓝蓝的大海，白白的天空，大海上有船，海浪好大，我们乘上船去大海上游玩。”教师启发说：“我们的大船在海上开啊，还会看到什么呢？”幼儿马上说：“会看到大鸟、小岛、渔夫。”一个完整的故事就这样想出来了。经常这样的训练，幼儿的想象力就会得到发展。
(三) 有利于培养幼儿语言能力
看图讲述在语言能力培养方面的作用极为明显。通过对图中包含信息的有效解读，通过语言的方式表达出来，幼儿的语言能力就会得到发展。幼儿看到图片的第一反应就是图片里的内容是什么，假如是比较单一的事物，幼儿就会不假思索地说出来；假如图片内容比较丰富，有故事内容，幼儿就会开动脑筋，以自己的经验、认知为基础把内容说出来。这样在不知不觉中就能提高语言组织、口语表达能力。例如：笔者曾给幼儿看过几期幼儿版的《演讲与口才》，其中有一栏目是“看图说话”，幼儿最专注最认真，边看边讲，虽然表达的并不是非常准确清晰，但是在教师引导下可以完整讲出一个故事，幼儿口头表达能力能得到提高。
（四）有利于培养幼儿写作能力
说讲是写的基础，也可以看作是一回事。写作无非是把思维的结果所形成的可以叙说的内容见诸文字。看图讲述实质也是口头作文，幼儿把图片内容讲出来，既是讲故事的方式，也是在“写故事”。几幅图画连起来是一个完整的故事，幼儿讲故事也是在“写文章”，如今提倡幼小衔接，幼儿园论文网里通过看图讲述初步学会了 “写故事”，为以后进入小学奠定写作能力基础，这样作文就不会再把幼儿难倒了。