激发学科学习兴趣促进初中科学课教学的研究(2)

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(8)对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争 11

五、结语 11

参考文献 11

一、引言

1.课题的背景

科学教育的根本目的是提高人的科学素质，实现人的科学化；科学教育目的的主要内容是：让学生掌握科学基本知识和方法，培养学生的能力，培养学生的科学精神、科学道德和科学作风，使学生逐步形成正确的自然观与科学价值观。

目前我国的科学教育仍以“应试”为主，教学方式不具有多样化，极为单一，而科学学科又比较抽象难懂，学生会觉得学习枯燥，甚至产生厌学情绪。所以通过激发学科学习兴趣促进初中科学课教学显得尤为重要。

培养学习兴趣﹑激发学习兴趣是教育工作者永久的话题，教师们积累了丰富的经验，但随着教育改革的不断深入，教育思想的转变，教学手段的丰富，教学环境的改变等等，对教师又提出了更高的要求，兴趣在教学活动中的作用不容忽视。

2.研究的现状

美国的拉扎勒斯研究了兴趣对于学习结果的影响，从实验中可以看到兴趣比智能更能促进学生勤奋学习，并取得优异的学习成绩。马斯洛认为，许多人只有第一阶段的即兴，而很少有人既有即兴又有灵感和持续的劳动，他们之间的区别会导致最后所得成就的差别。这些负性心理和生理的许多因素像赛跑过程中的跨栏一样，需要一个个的越过。在这个创造的“长跑”过程中，兴趣和兴奋的动机力量虽有起伏，并使长跑中“越栏”的时间有所放慢，但由于这种动机力量的持续存在，它仍成为越过创造“跨栏”而达到终点的核心力量。

章凯、张必隐以大学生为被试研究了兴趣对文章理解的作用。结果发现:兴趣对文章的理解具有显著的促进作用;兴趣水平高的读者对所读内容表现出更强的推理能力;兴趣水平高的读者在阅读中会表现出更高的元认知水平;兴趣对文章理解的促进作用相对独立于背景知识的影响。

3.研究的意义

苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心，学习就会成为学生沉重的负担”。因此说：“兴趣是最好的老师”，是推动学生的直接动力，教师只有善于激发学生对所学知识产生浓厚的学习兴趣，才能达到获取知识，发展能力的目的。在课堂中充分调动学生学习的主动性和积极性是非常重要的，兴趣的培养要渗透到教学中的方方面面。只有充分调动学生学习的主动性和积极性，一堂课才能具有高的效率，学生才会愿意学、我要学，从而取得较好的教学效果。

学习兴趣是学习动机里面不可分割的尤为重要的一部分，是学生潜心于学习的巨大动力。所以，兴趣是最好的老师，然而兴趣不是与生俱来的需要后天的培养。如果学生能够对自己要学的东西感兴趣，他们就能够拥有顽强的意志，并以积极主动的姿态精神饱满的投入到学习之中`751|文\论*文-网www.751com.cn，从而就会广泛的猎取所需要的知识随之学习的综合能力也会提高学习信心也会越足，进而就会掌握开启科学大门的金钥匙。因此，学习兴趣在教学活动中起着举足轻重的作用。

教学活动是教师和学生的双边活动。教师在教学中起主导作用。而学生是接受知识论文网、技能的主体,必须充分调动他们的积极性和主动性,才能学好。正如同志所说的:“自觉的能动性是人之所以区别于物的特点。”从教和学的活动来说,更主要的是学生的认识活动。学生是学习的主体,教师的“教”总是外因。外因要通过内因起作用。学生自己的主观能动性,才是决定学习效果即知识质量的最根本的原因。因此教师的主导作用应落实到调动学生的学习积极性。