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    二:传统数学教学

       众所周知,传统的数学教学一直是学生在学习数学的时候一个难以克服的难点,原因不乏其繁琐,抽象等各种原因。在大家的印象中,传统的数学教学中充斥着各种公式,几何图形,以及各种各样的数字、符号等等。

     

    三:结合传统教学,使计算机辅助教学变得更方便。

    毋庸置疑,计算机辅助教学是给传统的教学方式带来了便利。在传统的数学教学中,几何教学一直是一个困扰着广大师生的抽象问题,老师要想着如何能把这个问题简单的传授给学生,而学生则考虑着要怎么才能去理解这些抽象的图形。但随着计算机辅助教学的引进,这个原本困扰着广大师生的问题,基本上已经得以解决。计算机能有机的将传统数学教学中的:点、线、面、文字、图形、等抽象的知识转化成直观,具象的东西呈现在学生的面前。这样可以使材料更清晰,更便于学生进行重难点的理解。增强学生的学习兴趣,避免了因知识点过于枯燥引起的学生学习效果下降。比如:讲解“矩形”和“菱形”的概念时,利用计算机可以很清晰的将这几个图形相互转化的特点展现给学生。

    传统的数学教学片面强调逻辑思维训练,缺乏充分的图形支持以及供学生探索研究的空间,导致学生只能死记硬背老师的说教,并不能完美的去理解和参悟其中的奥秘。例如,在初中教学中“中心对称”这一个抽象的概念,在传统数学教学时学生一般难以理解,而使用计算机辅助教学之后,通过《几何画板》这一软件,可以使图像围绕着一个点旋转180°,使运动过程和结果都保留在计算机屏幕上,能让学生更直接的看清楚图形的运动变化过程,更容易的在脑海中建立“中心对称“的概念。这就是计算机辅助教学相对传统教学的优越性之一。

    但是,这样简便的教学方式,也引起了一些问题,只有解决了这些问题,才能使计算机辅助教学变得更方便。

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