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摘要：在提倡课堂教学模式改革的今天，转变课堂学习主体是必要的。在转变学习主体的措施中，鼓励学生课堂提问是其中的一个重要环节。目前，中学生物理课堂提问现状不容乐观，最主要的现象是学生没有提问意识。文章就造成中学生物理课堂学生提问现状的原因进行了探讨，并提出培养中学生课堂提问意识的策略。51906
Abstract：Nowadays，the classroom teaching mode is being reformed and it is necessary to change the principal part of study.In the measures of changing study objects,encouraging students to ask questions is one important link.At present, the situation of middle school students in physics class is not optimistic, the most principal phenomenon is that students do not have the consciousness of asking questions.In this article,we discuss about the reason of their physics class asking phenomenon,and put forward tactics of cultivating middle school students’ questioning consciousness in class.
毕业论文关键词：提问现状； 课堂提问意识； 学习主体； 途径
Keywords:the current state of questioning； the consciousness of questioning in class； the studying objects； approach
目录：
一、研究背景——4
1.1别人针对培养学生提问能力是如何操作的——4
二、目前中学生提问能力的现状——5
2.1社会中普遍中学生课堂表现情况——5
2.2某国际部高一学生调查问卷——6
三、培养中学生课堂提问意识的方法和途径——7
四、根据我的一些经验，提出的意见和建议——9
五、致谢——10
六、参考文献——10
一、研究背景
在中学生教学中激励学生勇于发问、培养学生的提问能力具有重要意义，主要有以下几方面：一是有利于最大限度的展现学生的课堂主题性地位。学生主体地位的体现要建立在学生积极主动参与的基础上，继而发挥其独立性与能动性。传统物理课堂教学枯燥乏，老师掌控着课堂，学生处于消极被动的地位，而在物理教学中激励学生主动提问，是教师还原学生课堂主体地位，使学生掌控物理课堂，加强师生之间互动交流的重要手段，对提升学生学习效率至关重要。二是有助于激发学生的学习兴趣与创造能力，培养学生的创造性思维，不断提高学生的创新能力。毋庸置疑，提问与创造之间关系密切，在中学生物理教学中激励学生主动提问，可以培养学生的发散性思维，加深对物理的认识与理解，强化认知。同时，学生创造性的提问，是学生探索新知的第一步，同时也是培养物理思维、推动物理实际问题解决的重要手段。三是便于学生构建完整的物理知识体系。提问是求知的第一步，同时也是丰富学生物理知识，使其获得多样化物理学习经验，帮助其完善物理知识体系不可或缺的因素。
爱因斯坦曾指出：“提出一个问题往往比解决一个问题重要。因为解决一个问题也许仅仅是一个数学或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”在教学中激发学生的兴趣，调动学生学习的主动性，是启发他们思考从而自己提出问题的原动力之一。可谓发现问题的能力是创造的源泉，发现问题而提问是人类素质的一个重要组成部分，不论蒸汽机时代的走过还是信息时代的来临，社会发展的动力也在于此。[1]
但是，随着年龄的增长和年级的增长，青少年作为学生的身份在课堂上的提问意识却是越来越薄弱，或是主观因素，或是外界因素。学生从小学到初中到高中，随着年龄的增大，知识量的增加，而提问、举手发言逐渐减少，课堂气氛越发显得沉闷。这其实是很正常的现象，提错问题、年龄增大好面子怕耻笑、对问题的认识把握不准……还有不少学生不知从何提问等都是具体原因。