小学课堂导入问题研究(2)

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（二）加强师生沟通，增强对学生的了解 8

（三）加强教师教学反思，增进教师教学经验 8

（四）加强教师职业道德，端正教师职业态度 9

参考文献 10

致谢 11

小学课堂导入问题研究

自前些年到现今,随着新课改目标下达和不断深化，作为新课改的改进指标之一，课堂导入也得到了一定的发展。然而，由于有许多教师仍然秉持传统教学理念，对课程导入依然不够重视。导致课程导入发挥不了应有的作用。一段精彩的导入环节会使教师和学生都感到舒服，教学效率也会随之提高。在教学过程中，教仍然起着主导作用。因此，发挥教师思想上对它的重视从而使之激发应有的效果，于此，笔者希望通过对小学课堂导入问题进行研究，找出其存在的主要问题，并提出相应的对策建议。

一、课堂导入概念及其重要性

(一)课堂导入的概念

课堂导入，又可称为导语、开讲语，俗称开场白，是指在一开始上课时，教师为了引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，以最佳状态进入新的教学环节或教学内容而通过引导、激发等多种方法促进教学活动顺利进行的一种教学行为。[1]苏霍姆林斯基说过：“如果老师不先激发出学生的求知欲和兴趣，那么知识的传授过程就会变的索然无，甚至无法被学生所接受”。用简洁的语言或者有趣的活动来拉开一堂课的帷幕，不失为一种好的教学方式。万事开头难。良好的开端是成功的一半。因此，课堂导入在实现课堂教学目标的过程中显得尤为重要。这需要教育工作者和研究者们不断通过实践去优化自己的课堂导入方式，创新课堂导入方法，为更好的进行课堂教授工作打好基础。

(二)课堂导入重要性

1.有利于激发学生学习兴趣

求知欲，指的是强烈想知道某件事的欲望。求知欲的产生会迫使人们主动的去寻找答案。因此，在课堂导入环节中，教师通过画面的描述、朗诵、提问等多种导入方式来引出教授的内容，不仅可以挑起学生的求知欲望，同时还能提升学生的学习兴趣。教育家第斯多惠就说过教育成功的艺术就表现在能使学生对老师教授的内容感兴趣。这对接下来的教学工作是十分有利的。

2.有利于产生认知冲突，促进新旧知识之间的连接

一场成功的新课导入不仅能可以有利产生认知冲突，还可以促进新旧知识点之间的联系。认知冲突是学生固有经验与新知识的连接通道，是更新认知结构的一个必要前提。伴随着认知冲突的产生，学生的大脑开始处于兴奋状态，学习积极性不断增强，思维活动达到最佳状态。

建构主义的学习观认为:学生并不是空着脑袋走进教室的，他们都有自己的生活经验和学习基础，为了使学生更好的掌握知识，就应该重视学生原有知识的挖掘和利用脚。同样，知识的编排遵循着学生的认知规律，前后两节课也有非常紧密的联系，而新课导入环节就处于新旧知识、前后课堂的连接点上。[2]

3.有利于稳定学生情绪

就小学生而言，刚刚从操场上玩耍后会到教室是很难立刻稳定下情绪投入到学习中去的,源^自#751^文/论`文]网[www.751com.cn。在小学，一堂课的授课时间只有40分钟。研究发现，注意力是有一定的时间段的，同时人们习惯只去注意自己感兴趣的事情。这时候教师如果忽略掉课堂导入这个重要环节，直接进行知识教授，不仅不能够让学生投入到课堂中去，同时也提高了学生的烦躁和逆反心理。因此，将学生的注意力集中到课堂中来非常重要。课堂导入就能通过多样的导入方式去焕发出学生的注意力，提高学生学习效率。通过提问导入法，根据将要教授的内容提问学生一些需要思考的问题。同时，充分发挥自身魅力、用清晰幽默的语言，积极乐观的心态，丰富的知识储备等来吸引学生的注意力，稳定学习情绪。