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在课堂观察方面，笔者随机抽取了文昌小学6个班级进行了听课，主要针对教师课堂教学中古诗词教学的目标实现情况，教学方法的使用和教学内容安排等方面进行了课堂观察，归纳存在的典型问题，并以课堂听课记录实例作为分析依据，针对典型问题进行分析阐述。
（一）教学过程诵读引导不充分
古诗词是具有音律美的，反复的自主诵读可以使学生充分发挥其学习主动性、积极性、积累语言、提升文化素养。作为语文教师，在古诗词教学中也应该充分发挥诵读的作用，让学生在读的过程中理解诗词意义，感受诗词意境，领悟作者情感。[4]但是并不是所有的老师进行古诗词教学时都会注意引导学生诵读，往往忽视这一环节。笔者就观察到的一节小学古诗词教学实例和问卷调查结果来分析这一问题：
师：同学们，我们学过很多表达思乡之情的文章，今天我们一起来学习一首有关乡愁的古诗，让我们一起感受一下作者对家乡、亲人的思念之情。大家还记不记得以前学过的关于思乡的古诗？
生：《静夜思》
生：《回乡偶书》
同学们记得真不错今天我们在来学习一首描写乡愁的古诗，来感受一下作者对家人故乡的思念，这首古诗就是张籍的佳作——《秋思》 ，下面请同学们自读这首古诗，然后告诉大家你读懂的字和词，同时注意自己不熟悉的生字词……
生：我读懂了第一句话“洛阳城里见秋风”的意思是洛阳城里又吹起了秋风。
师：那秋天让你有什么感觉呢?
生：凄凉，悲凉
师，表述的真不错，秋天往往会给我们悲凉的感觉，我们接着往下看。
生：我读懂了 “欲”是想要的意思“作”指的是写。
师：你们理解得真好，那“意万重”呢？想一想第二句前面是说作者想要写一封家书，写家书干什么呢？写家书表达什么呢？
生：我知道了“意”是心意的意思。
师：非常好，“万重”呢?
生：“万”应该可以表示很多吧，“重”也是很多的意思吧。连起来应该是心思很多。
师：我们来看看注释怎么解释的。
生齐读：极言心思很多。
师：这两句连到一起怎么理解呢?哪位同学试着表述一下？
生：洛阳城里又吹起了秋风，我想要写封家书内心心思却很多。
师：我们接着看后两句，哪位同学说说自己读出了什么？
生：我理解了“复恐”是又害怕的意思。
生：我理解了“临发”是将要出发的意思。
师：你们理解的真不错。结合我们前面讲的和注释谁能说一下后两句的意思呢？
生：又害怕匆匆忙忙说不尽我的心思，捎书人将要出发了却又拆开了我的书信。
师：同学们说的非常好，我们来齐读一遍，再来领悟一下作者想要表达的情感，用自己的话把这首诗的大概意思及要表达的感情写下来
生：……
总结：今天我们初步学习了这首诗,知道了这首诗主要表达了作者的思乡之情
……
这堂课是文昌小学五年级三班的一节古诗词课，这节课主要讲《秋思》这首诗,源^自#751^文/论`文]网[www.751com.cn,老师主要对这首诗的生词的词意进行了讲解，进而讲解了古诗大意，再进一步去引导学生思考作者的情感。整堂课教学秩序很好，学生听讲也很认真，老师对知识的讲解也细致，但就是这样一节课，使人觉得总是少了点什么，仔细观察，便可发现缺少了诵读这一重要环节。