菜单
  

    表1  教师上课引导诵读的情况(学生卷)

    经常 偶尔 一般

    人数 7 91 12

    百分比(%) 6.38 82.72 10.9

    表2  学生完成教师布置作业所需时间统计

    0分钟 0—10分钟 10—20分钟 20分钟以上

    人数 3 17 3 1

    百分比(%) 12.5 70.83 12.5 4.16

    从学生卷可以发现教师上课经常引导诵读的占6.83%,从教师卷可以发现班级上课诵读在10分钟以下的占83.33%。结合问卷结果和《秋思》的课堂观察实例,不难发现一些问题。看似一节完整的课,老师给学生讲了整首古诗的大意,并且还让学生体会到了作者的思乡之情,而且老师在课堂上经常提问学生,发挥学生的主观能动性。但仔细观察,我们不难发现在整堂课的教学中,老师引导学生诵读的环节几乎没有,只有偶尔的齐读,但是,古人常说:“三分诗七分读,”诵读在古诗词的教学中发挥着十分重要的作用。古人也常说:“书读百遍,其义自见。”可见,诵读真的十分重要。古诗词是含蓄的,它的意蕴只有在反复诵读的过程中才可以体会到,而古诗词的美也只能在反复诵读中感受到。就观察的实例以及调查问卷结果来看,很多老师在小学语文古诗词教学中,源^自#751^文/论`文]网[www.751com.cn,并没有意识到诵读的作用,没有意识到古诗词的美应该经过反复诵读来体,这样的古诗词教学是不成功的,对提高学生的诗词欣赏水平并无益处,教学效果也难以保证。

    (二)侧重知识学习,情感体悟不足

    很多教师在古诗词的教学过程中都习惯像现代文教学一样,给学生介绍作者生平,时代背景,诗词的表现手法,作者想要表达的思想感情,通过问卷调查结果和课堂观察实例,现在小学古诗词教学课上似乎有着统一的流程:揭诗题——讲作者——读大意——析词句——述情感,如下面四年级的一节课堂实例:

    导入新课

    师:同学们,你们还会背《赋得古原草送别》 这首诗么?谁还能想起来这是谁写的古诗呢?

    生:白居易!

    师:非常好!大家一起来背一遍……

    师:今天我们来学习白居易的另外一首诗词《忆江南》 ,老师先给大家示范朗读一遍……

    师:大家一起来读一读吧,注意抑扬顿挫,生齐读。

    师:我们从第一句看起,谁能告诉我“旧曾谙”是什么意思?第一句写了什么?

    生:“旧曾谙”的意思是从前很熟悉。回忆起江南的风景是多么美好。

    师:这句话表达了什么感情?

    生:表达了作者对江南美好风景的怀念。

    师:嗯,说得很好,我们接着往下看,“日出江花红胜火”这句描写了一副怎样的画面?

  1. 上一篇:大学生社交焦虑与自尊惧怕否定评价的关系研究
  2. 下一篇:以《黄山奇石》一课为例合作学习三题
  1. 英语语音在小学英语教学...

  2. 小学生英语语音学习的困难及对策

  3. 新疆巴州地区中小学信息...

  4. 隔代教育对小学生心理发展的不利影响及对策

  5. 小学单亲家庭子女教育问题及引导策略研究

  6. 信息技术环境下小学英语的个性化学习研究

  7. 小学低年级数学课堂教学...

  8. 当代大学生慈善意识研究+文献综述

  9. 河岸冲刷和泥沙淤积的监测国内外研究现状

  10. 乳业同业并购式全产业链...

  11. 大众媒体对公共政策制定的影响

  12. 电站锅炉暖风器设计任务书

  13. 十二层带中心支撑钢结构...

  14. java+mysql车辆管理系统的设计+源代码

  15. 中考体育项目与体育教学合理结合的研究

  16. 杂拟谷盗体内共生菌沃尔...

  17. 酸性水汽提装置总汽提塔设计+CAD图纸

  

About

751论文网手机版...

主页:http://www.751com.cn

关闭返回