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家，是孩子最温馨的港湾，可见家庭在一个人心中的地位。一位母亲在为自己的妈妈洗脚，他的儿子看见后也蹒跚着给她端来了洗脚水，说道：妈妈，洗脚。父母怎样教，孩子就怎样的学，可以看出来父母是孩子的第一任老师，父母也是孩子最好的老师。家庭教育是人接受最早、影响最深远的一种形式的教育，接受良好的家庭教育是儿童健康成长的保证。[1]
一、农村留守儿童家庭隔代教育的相关概念
（一）留守儿童的内涵
留守儿童这一名词，最早出现在1990年，最初是指父母双方远赴海外，边上学边打工，无力抚养下一代而将其留守在国内，由上一辈代为照顾的儿童。[2]随着研究的不断的加深与深入，后来的研究者们从广义和狭义两个方面给出了定义。
广义上 “留守儿童”指 “父母双方离开家庭，孩子却留在户籍所在地，不与父母双方共同生活的儿童”，这就包含了农村留守儿童、城市留守儿童及父母外出经商的留守儿童等儿童群体。狭义层面上来说，“留守儿童”指父母一方或双方，为了生计外出打工，由农村的爷爷奶奶或者其他亲戚来照顾的儿童群体。我国是一个农业大国，农村占有的比例远高于城市，因此，在我国许多父母为了挣钱从而外出打工或者经商，将孩子留在农村，使得我国有较多的留守儿童出现。如今的“留守儿童”不单单指父母在国外，由祖父母或外祖父母照看的儿童群体。其内涵逐渐演变为专指农村父母双方或单方进城务工而孩子留守在农村，由长辈代为抚养的“农村留守儿童”。
（二）隔代教育及其特点
隔代教育是指孩子的父母外出打工，孩子由祖辈进行照顾和教育，是家庭教育的一种重要形式。段成荣、周福林对2000年人口普查的数据分析发现，父母双方都外出流动的留守儿童占全部留守儿童的比例超过半数，高达56.1%。[3]另外，王青等的研究显示有59.4%的家庭是采用隔代监护。段成荣、周福林也通过调查发现21%留守儿童是与祖辈共同生活的。[4]
笔者通过与大量监护人进行访谈，按照监护人的不同将留守儿童划分为两种，分别是父母一方为监护人类型和非父母一方为监护人类型。通过大量的访谈记录，笔者了解到隔代监护的比例最高，超过30%。
隔代教育与亲子教育是相对的，因此，隔代教育有其自身的特点，主要表现为：1．隔代教育已成为农村留守儿童家庭教育的主要形式；2．照顾全面，注重物质生活；3．关爱有加，忽视品格培养。[5]
隔代教育下的留守儿童是由祖辈照顾，父母监护教育角色的缺失以及隔代教育的特点，对留守儿童的全面健康成长会造成不良影响，“隔代教育”问题在“留守儿童”群体中最为突出。
二、农村留守儿童隔代教育的问题及原因
（一）农村留守儿童隔代教育的问题
隔代教育中的留守儿童，缺少父母在身边，无法在现实中获得来自父母的关爱，在生活常识的学习、行为习惯的养成和情感的熏陶方面就缺少及时、正确、有效地引导，所以在对儿童未来发展的影响上，隔代教育中存在的问题更多,源^自#751L文W论/文]网[www.751com.cn，影响更大。
1.文化水平有限，学业监管不力，导致学业成绩不良
在本次访谈调查中，发现隔代监护人的文化水平普遍不高，其中有50%以上的监护人只上过小学，仅有极少的一些人拥有高中文化学历。隔代监护的祖辈，年纪大多都超过了50岁，这一年龄阶段的人，因为受到当时社会历史等方面的影响，文化水平较低。