情境教学法在小学作文教学中的应用(2)

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2.选择优化小学情境作文教学中的情境类型 9

（二）创设情境 10

1.展现生活中的情境 10

2.利用实物演示情境 11

3.创设活动情境 11

4.创设多媒体情境 11

5.实践体验情境 12

6.语言描绘情境 12

（三）加强引导，令学生融入情境 12

1.培养观察情境的能力 12

2.培养想象力 13

3.提高口语训练能力 13

4.动之以情，晓之以理 13

（四）加强对学生写作过程的指导 14

1.情境生“花” 14

2.情境口述 14

3.情境写作 15

（五）改善小学情境作文教学的评价机制 15

1.注重认知评价与情感评价相结合 16

2.坚持学生自评与教师评价相结合 16

六、总结 17

（一）论文的创新之处 17

（二）论文的不足之处与展望 17

参考文献 18

附录 21

情境教学法在小学作文教学中的应用

小学作文教学一直是小学语文教学的难点。我国的小学作文教学始终存在着某些问题，如重知识轻能力，重模式轻创造，重课堂轻生活，重书面轻口头，重理论轻情感等，由此造成许多学生害怕写作文、不想上作文课、写作缺乏真情实感等现象。这种种问题的存在，长此以往，将不利于学生的个性发展以及独立思考能力、口语表达能力的培养，阻碍学生的情感表达和想象力的发展，甚至会使学生丧失写作的信心和兴趣。而假如能够在作文教学中创设一定的情境，以学生的语言生活为基础，以情感作为调节，将会有效促进学生的主动参与和素质的全面发展。由此可见，创设一个良好的情境，有效地运用情境教学法，对于作文教学是至关重要的。

所谓情境教学法，是指“在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。”[1]

情境教学法在小学阅读教学、古诗词教学等多种教学环境中发挥着较大的作用，但对于作文教学尤其是小学作文教学有着特殊的意义。情境作文教学能够激发学生的灵感和表达欲望，调动学生的思维，丰富学生的情感，促使学生写出优秀的作文。

著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“心有所思、情有所感，而后有所撰作。”这就是说，文章只有富于情感，才能够使读者感受到作者所要传达的思想内容。小学情境作文教学就是教师通过创设与现实生活相关的情境，努力引导学生去体验、感受情境，激发学生的写作兴趣，提高他们的审美情趣和写作水平。因此，本文将针对情境教学法在小学作文教学中的应用进行研究，并提出相应的运用策略。