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摘 要:随着时代的进步、教育对象的变化以及教育环境的改善，传统思想政治教育越来越凸显出自己的缺陷，其根本原因就在于“人性化”的缺失。要使思想政治教育紧跟社会前进的步伐，就必须坚持社会主义核心价值体系，贯彻科学发展观，坚持以人为本，充分挖掘人的潜能，促进人的全面发展。面对传统思想政治教育的不适应性，有针对性地在教育方法、教育环境和教育者等方面实施改进的措施。55127
毕业论文关键词:人性化，思想政治教育，以人为本，措施
Analyses the humanization of modern ideological and political education
Abstract:As the progress of the times, the change of the educational object, and the improvement of educational environment, the traditional ideological and political education is more and more highlights its own defects, and its root cause lies in the lack of "humanization". To make the ideological and political education keep up with the pace of social advancement,we must adhere to the socialist core value system ,carry out the concept of scientific development, adhere to the people-oriented, fully excavate the potential of people,promote the all-round development of people.Facing the inadaptability of traditional ideological and political education, targeted in such aspects as educational method,educational environment and educators to implement improvemental measures.
Key Words:humanization,the ideological and political education,people oriented,measures
当今社会的发展极其迅速：国际上呈现出经济全球化、文化多元化的趋势，我国国内也建立和完善了社会主义市场经济。面对这样一个全新的环境，传统思想政治教育已经表现出自己的不适应性。大量五花八门的新事物的出现，使得人们的思想观念发生了巨大的变化，如何帮助学生形成正确的人生观和价值观，已成了一项艰巨而重大的任务。传统思想政治教育如何在保持其特色和优势的基础上，弥补自身的缺陷，也将成为一道难题。要解决这些难题，就要实现思想政治教育的与时俱进，不断更新教育内容和教育手段，转换教育理念，引进人性化的思想政治教育。
一、人性化的思想政治教育的含义
马克思主义阐述的关于人性观的学说，为现代思想政治教育提供了理论基础。因此，想要从根本上把握和理解思想政治教育人性化的内涵，首先就要正确认识马克思主义人性观的含义及内容。
(一）马克思主义人性观的含义及其内容
马克思主义人性观认为，我们所认为的人是一切从事现实实践活动的人。在《德意志形态》中，马克思指出：“我们不是从主观想象的东西出发，而是从实际生活中的人出发，去理解人的属性。”[1]从这里可以看出，马克思主义人性观所研究的对象是现实的、具体的人，而不是虚拟的、抽象的，脱离现实生活的人。马克思主义人性观还认为，人性是人类在创造人类社会和改造自然的过程中产生的，它是人类社会实践活动的产物。马克思认为：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”[2]这是马克思所阐述的科学的人的本质论。
在马克思主义看来，人在实际活动中毫无疑问会与外界环境即自然界和社会发生一定的联系，在这个联系的基础上,现实的人就是自然界与社会的一个统一体。而人性就是人所特有的，与动物相区别的，在与外界环境的互动中所表现出来的一般属性，是自然性、社会性和精神性的统一。要准确把握人性的含义，就得先好好理解人性的这三个属性。
(二）人性化的思想政治教育的内涵