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摘 要：在小学低年级的语文教学中，识字教学既是主要教学任务，又是教学的重点。随文识字是学生在具体的语境中学习生字，从字到词，再由词到特定的语句，乃至将语句放到一段文章中去，也是低年级语文识字教学中首要采取的教学方法。本文以小学低年级师生为对象，通过调查分析，如今语文课堂中随文识字教学上的不足，从而提出建议并对随文识字的教学策略进行步骤分析。55419
毕业论文关键词： 小学低年级,随文识字,教学策略
Abstract：In the lower grades teaching of primary school, literacy teaching is the main teaching task as well as lower grades’ teaching focus .Learning how to read and write with text is one kind of teaching literacy. It enables students to participate in a specific locale literacy, from word to phrase, and then to a specific statement, and even make the sentence into a paragraph of text, which is also the main way to teaching literacy in the lower grades. In this paper, the lower primary school teachers and students as objects. We can know the shortcoming in the Chinese class through investigation, and then give some suggestions and make step analysis of the literacy teaching strategies with the text.
Keywords: lower grades of primary school, learning how to read and write with text, teaching strategies
目 录
1 前言 3
2 随文识字的教学意义 3
3 低学年段开展随文识字的优势 4
3.1 随文识字能够激发学生阅读兴趣 5
3.2 随文识字能够加深学生文本理解 5
3.3 随文识字有助于学习生字书写理解字义 5
4 低学年段识字教学现状分析 5
4.1 教师随文识字教学观念有待加强 6
4.2 教师教学环节设置不科学 6
4.3 教师教学课时目标设置不明确 6
4.4 教师教学过程中识字环节过于集中 6
4.5 教师识字教学过于注重记忆字形缺乏读写训练 7
4.6 教师识字教学不注重字义词义的把握 7
5 小学低学年段随文识字教学策略步骤分析 7
5.1 随文正音 7
5.2 随文记字形 8
5.3 随文解字义 8
5.4 指导书写，巩固生字 9
结 论 10
参考文献 11
致谢 12
1 前言
《语文课程标准》指出：识字写字是阅读和写作的基础，是1-2年级的教学重点,1-3年级是识字的高峰[1]。想要抓好这个学习阶段，为学生以后的学习打下扎实的基础，就要将识字置于教学的重要位置。但是在教学过程中，识字其实是很枯燥的，一部分学生也没有养成在生活中积累字词的习惯。所以，生字的学习就要全部在课堂上完成，而且生字量较大，在有限的讲授时间内，要学习课文、生字甚至还要会写生字，完成这几项任务往往会感到时间紧迫，一不小心就有可能造成拖堂，乃至可能没法完成教学的任务。在如今减负的背景下，由于教学时间有限，所以就更加要求我们老师将识字、写字教得更扎实，为后面的学习打下良好的基础。