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儿童的情绪行为受到多方面的影响，比如学习成绩的好坏，同伴之间的关系，家长老师的关心和爱护，以及穿衣吃饭等一系列的因素都影响着儿童的情绪行为。一些专家学者从多方面研究了留守儿童的心理情绪，他们所针对的是现有的一些心理情感现象，研究是那些因素影响了留守儿童的情绪行为。而很少有人关注那些留守儿童他们在遇到问题时是如何应对的。是积极的方式还是消极的方式，他们是否能很好的控制自己的情绪行为。在生活中遇到困难时他们多采用那些方式应对。留守儿童的情绪行为与应对方式的关系有怠于进一步的调查研究。实验研究要是真对留守儿童的情绪行为多因素调查，很多研究已表明留守儿童在应对生活中的事件时，因为缺少父母的指导与关爱，常常采用消极极端的方式。这次调查研究主要研究留守儿童与非留守儿童之间在情绪行为上的差异性，是为了学术研究证明留守儿童情绪行为与因对方式之间关联性。
2 研究设计对象和方法
2.1研究对象
采用分层整群抽样法，选取商水县黄寨小学，赵寨小学，小集小学，半坡店小学和黄寨二中5.6.7.三个年级的550多名农村学生作为被试，利用发放问卷的形式来收集调查研究数据。以班级为整体群体发放问卷，发放问卷550份，回收550份。剔除信息填写不全和年龄在16岁及以下被试的问卷，获有效问卷486份，有效率88.36%。其中，1男生245 人，2女生241人;其中留守儿童284人,非留守儿童202人,留守儿童中间男生147人,女生137人.
2.2研究工具 本研究采用两个问卷进行调查分析
1.解亚宁编制的简易应对方式问卷（SCSQ）。该问卷由积极应对和消极应两个文度组成，包括20 个条目，积极应对文度由条目1—12 组成，重点反映了积极应对的特点；消极应对文度由条目13—20 组成，重点反映了消极应对的特点。采用多级评分，评分标准为：“0”不采取；“1”偶尔采取；“2”有时采取；“3”经常采取。结果为积极应对文度平均分和消极应对文度平均分。量表重测信度为0.89。
2.情绪行为问卷（SDQ）包括情绪症状，品行问题，多动，同伴交往，亲社会行为五个因子25个条目，每个条目按0-2三级评分，0分=不符合，1=有点符合，2=非常符合，其中（7，11，14，21，25）五项为反向计分.另外还有一个附加影响因子，包括“困难对孩子的困扰”和“对孩子造成的社会功能缺陷”两个因子。也是0-2三级计分，0分=没有，1=轻微，2=非常均为正向评分。其中情绪症状为（3，8，13，16，24），品行问题为（5，7，12，18，22），多动为（2，10，15，21，25），同伴交往为（6，11，14，19，21），亲社会行为为（1，4，9，17，20）等因子。
2.3施测过程 对选择施测的学生进行集体施测调查,由老师在班级统一发放问卷。施测前对老师进行试验指导语训练,老师发放问卷有效性比较高,学生认真填写问卷当场回收。
2.4研究分析 量表回收后对无效问卷进行筛选剔除，并将数据输入计算机，采用SPSS16.0对数据进行统计处理。
3 研究结果
3.1 留守儿童情绪行为问题的性别差异
留守儿童男女生之间积极应对方式，消极应对方式，情绪症状，品行问题，多动，亲社会行为，同伴交往这几个因子之间做差异显著分析。
表 2 留守儿童情绪行为问题的性别差异
情绪症状 品行问题 多动 同伴交往问题 亲社会行为
男147 48.25±5.071 7.99±1.965 7.34±1.524 8.80±1.992 11.55±1.877