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2 幼儿园音乐教育活动的含义
《幼儿园教育指导纲要》（试行）（以下简称为《纲要》）中明确提出艺术领域的目标：“能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。”[1]作为艺术领域之一的音乐教育活动，是教师依据音乐学习规律、幼儿年龄特点及认知发展水平，有目的、有计划、有组织的运用各种艺术手段，使幼儿在教师创造的轻松愉悦的音乐氛围中，初步掌握音乐的基本知识和技能技巧，学会感受音乐、理解音乐、表现音乐，并促进幼儿在身体、智力、情感、个性、社会性等方面和谐发展的教育活动。
3 幼儿园音乐教育活动的意义
3.1 开发幼儿的智力
幼儿园音乐教育活动是一个幼儿重复听、唱、演的过程，是幼儿多种器官同时得到训练的过程。幼儿对音乐节奏、韵律等比较敏感，领悟音乐的能力也比较强，在音乐教育活动中，幼儿能很快地进入音乐情境，在有趣的音乐中产生学习的兴趣，跟着老师的节奏去唱歌、欣赏、表演。幼儿在学习一首乐曲的活动中，乐曲的节奏、强弱、旋律都在不断的变化，其中教师也会加入适当的舞蹈动作配合乐曲，这时幼儿就要通过听觉、视觉以及身体的协调动作来完成乐曲的学习，这个过程中幼儿的手、口、腿、脚等身体器官得到了很大程度上的配合和锻炼，在歌词和旋律的反复听唱的过程中增强了记忆力，在活动过程中注意力也增强，对乐曲内容的理解和联想能力得到提升，同时想象力和创造力得到发展，幼儿的感觉、知觉都得到训练，对音乐各元素的敏感性得到了提高，因此音乐教育活动对幼儿的智力发展具有极大的作用。
3.2 丰富幼儿的情感体验
幼儿的情绪情感发展离不开音乐的熏陶，生动鲜明的节奏韵律、趣十足的歌词都能刺激幼儿的情绪变化，节奏欢快的歌曲能让幼儿变得积极活泼起来，带着愉悦的情绪参与到音乐教育活动中，产生与同伴一起活动友好相处的美好情感；温柔和缓的歌曲能让消除幼儿焦躁不安的消极情绪，让幼儿通过音乐活动感受到来自周围环境的爱。不同性质的音乐决定着音乐教育活动的不同类型，而这些所带来的不同的情感内容让幼儿的情感世界丰富充实了许多，幼儿在不同类型的音乐教育活动中，通过对不同性质乐曲的模仿学习和创造表演，产生相应的情绪反应，并通过自己独特的方式表达出来，从而产生相应的情感。音乐教育活动让幼儿在丰富多彩的歌曲中感受世界的温暖、善意，使幼儿对生活中美好事物的认识更加深刻，抵触丑恶，培养、调节、丰富了幼儿良好的情绪情感体验。
3.3 促进幼儿社会性发展
音乐教育活动是教师与幼儿互动、幼儿与幼儿之间相互配合共同完成的集体活动，通过集体合唱、集体舞蹈、集体演奏、集体游戏，学会社会交往技能。音乐教育活动都有一定的规则，教师通过具有感染力的音乐、有趣的舞蹈编排等将幼儿逐渐带入这种有规则约束的活动中去，让幼儿不由自主地自愿遵守活动规则，让他们懂得只有严格遵守节奏一致、音高统一、动作协调等规则时，才能展现出最动听最美好的音乐作品。同时某些活动中的角色扮演则需要幼儿必须通过与同伴的协作配合共同完成，即语言交流互动与动作配合等。这不仅培养了幼儿的规则意识，为以后适应社会规则法律打下良好的基础，也培养了幼儿的团结协作意识，引导幼儿欣赏集体协作的效果，从而体验协作的快乐与成就感，逐步学会与他人协作交往的技能。