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摘 要：现阶段我国幼儿园在对混龄游戏的应用上还存在目标设定不够全面，内容设置困难，游戏材料缺乏、层次性不强，活动中教师的指导缺乏科学性，幼儿家长的质疑等问题。其主要原因是混龄游戏没有系统的目标参照，对幼儿生活熟悉度低，缺乏对混龄特点及发展水平的认知，混龄教育知识欠缺，以及沟通欠缺、家园相逆。为了能使学前儿童取得更好更快的发展，有必要通过设置多层次的活动目标，内容选择贴近幼儿生活，提供丰富、适宜、有层次性的混龄游戏材料，全面提升教师队伍素质，采用多样化的指导策略，转变家长观念等对策促进混龄游戏在幼儿园的健康发展。58856
毕业论文关 键 词：学前儿童，混龄游戏，对策
Abstract：There are lots of problems of the application of mixed age game in our country’s kindergarten at the present ,such as the not enough comprehensive goal setting, the difficulty of game content, lacking of materials, the weak levels, lacking of scientific activities in the guidance of teachers, the question of children's parents.The main reason is that the mixed age game with no target reference system , the lack of familiar with children's life , the lack of mixed age characteristics and cognitive level of development, the lack of professional knowledge of mixed age education ,as well as the lack of communication. In order to make better and faster development of preschool children, it is necessary set up some countermeasures. For example, setting up multi-level activities, choosing the content close to the children's life, providing rich, suitable, gradation of mixed age game materials, enhancing the quality of teachers, using a variety of guidance strategy, change the concept of parents and other measures.
Keywords：Preschool children, Mixed age game, Countermeasures
目 录
1 前言3
2 混龄游戏中遇到的问题3
2.1 目标设定不够全面3
2.2 内容设置困难3
2.3 游戏材料缺乏、层次性不强4
2.4 活动中教师的指导缺乏科学性4
2.5 幼儿家长的质疑4
3 对制约幼儿园混龄游戏开展的原因分析4
3.1 混龄游戏没有系统的目标参照5
3.2 对幼儿生活熟悉度低5
3.3 缺乏对混龄特点及发展水平的认知5
3.4 混龄教育专业知识欠缺6
3.5 沟通欠缺，家园相逆6
4 开展混龄游戏的对策6
4.1 设置多层次的活动目标6
4.2 内容选择贴近幼儿生活7
4.3 提供丰富、适宜、有层次性的混龄游戏材料7
4.4 全面提升教师队伍素质，采用多样化的指导策略8
4.5 转变家长观念9
结语 10
参考文献 11
致谢 12
1 前言
游戏是儿童获得人际关系、人际交往的重要途径。在今天幼儿园教育的大环境下，学前儿童一般与同龄伙伴一起游戏，而混龄游戏打破了班级界限，让不同年龄的儿童在教师的指导下共同活动，帮助学龄前儿童摆脱了自我中心，加强了儿童间的交往能力。[1]混龄游戏一般是指把一群年龄相差在12个月以上的儿童组织起来进行的游戏。混龄游戏的开展对幼儿的价值主要表现在以下几方面：首先提高了幼儿的认知发展水平，发展了幼儿解决问题的能力和发散思维的能力；其次满足了学前儿童的交往需要，提高交往技能，弥补交往缺陷。混龄游戏作为一种新的活动环境，对幼儿提出了新的适应要求，本来能力强的幼儿在更大的环境中学习到了更多的交往技能、积累了更多的交往经验，而本来能力弱的幼儿，在混龄游戏创设的愉悦的环境下从羡慕到参加，达到了交往的目的；再者为幼儿社会性的发展提供了平台，培养了亲社会行为，提高了社会适应性，增强了社会责任感。混龄游戏在我国的幼儿教育中逐渐发展起来，当前处于起步阶段。本文致力于研究我国幼儿教育中混龄游戏存在的问题，分析其原因，并寻找解决问题的对策。