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2.3祖辈教育理念落后，阻碍幼儿潜能的激发和创新性个性的形成
祖辈在认知结构、教育观念、价值观等跟不上现代社会的步伐，他们的知识面比较狭窄，大多还停留在他们那个时代，对于现代社会的高科技产品的使用方法还不能掌握，或者说还不熟悉，接受新事物的速度较慢。他们的观念也比较陈旧，对现在提倡的用科学教育幼儿的方法还不熟悉，还是沿用自己的老方法教育孙辈，可是时代已经不一样了，同样的教育方法并不科学，教育方法也应与时俱进。祖辈的教育方法让幼儿接受新知识和新思想带来了难度，幼儿错失了很多生活中的经验和乐趣。幼儿就是一张白纸，他需要通过自己的探索和在教师、家长的带领下认识这个五彩的世界。幼儿特别喜欢问成人“这是什么？”这种对认识事物强烈的兴趣，使幼儿能获得更多的知识，开阔自己的眼界。由于祖辈知识面的狭窄，面对幼儿的各种问题，也许他们会选择回避这些问题，幼儿的认识世界的需求没有得到满足，逐渐地他们会失去认识世界的兴趣。同时，幼儿的求知欲也非常的强烈，崭新的玩具刚买回家，一眨眼的功夫，玩具就被弄的四分五裂了，有些家长会感到很生气，甚至会阻止他们的拆卸行为。陶行知先生说过：“恐怕一位中国的爱迪生被你枪毙掉了。”幼儿的“破坏”行为是求知欲的另一种表现形式，家长的制止就是扼杀了他们创新性个性的形成和潜能的开发。祖辈家长对于幼儿的“破坏”行为、探索行为等具有冒险性的行为一律制止，这种落后的思维方式，让幼儿丧失了很多接触世界、探索世界的机会，不利于幼儿创造性个性的形成和潜能的开发。
2.4活动机会和活动方式少，造成幼儿社会适应能力弱，社会交往能力低
祖辈的年纪大了，行动不便，对于比较激烈的活动，他们比较喜欢安静的活动，不喜欢外出。幼儿经常呆在家里玩，接触的人和事物都很局限，认识和探索世界的机会也就相对的较少了。幼儿长期呆在几个固定的地方玩相同的东西，使幼儿的视野范围狭小，丧失天真活泼的个性。