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3 入园焦虑的成因
入园焦虑是指适龄幼儿离开家庭进入幼儿园游戏生活时，不能一下子适应从自然人到社会人的转变而发展起来的焦虑情绪。心理学方面认为婴幼儿于某个人产生亲密的情感联系后，又要与之分离时，产生的伤心、痛苦，以表示拒绝分离。是婴幼儿焦虑症的类型之一，多见于学龄前儿童。在情绪上主要表现为易怒，恐惧不安，冷淡孤僻。行为上会伴有哭闹不止，依恋老师或是自带物（玩具，手帕等），不停重复某个语句，呆坐在某个地方，不能正常进食午休等等。
3.1 安全需要的暂时性缺失
造成幼儿入园焦虑的原因很大程度是身心上的不平衡，从马斯洛需要层次理论来说，是幼儿的某些需要突然失衡或是突然缺失带来焦虑心理。生理需要，安全需要，归属与爱的需要，尊重的需要，自我实现的需要这五个等级的需要中，最基本的便是生理上和安全方面的需要。幼儿在刚入园时由于没有能力应付陌生环境所带来的不安因素，他们对于安全需要的渴求就更为强烈，加上父母不在身边，安全感的获得源头被切断，便会表现出哭闹或是拘谨等入园焦虑的症状。[1]
3.2 依恋及分离焦虑导致
入园焦虑是伴随社会性依恋的产生而产生的，幼儿产生社会性依恋就会在生理与心理需求上依赖与自己有着密切关系的人。引起分离焦虑的两个条件：与父母直接分离，独自一人和与父母间接分离，他人相伴。研究发现，人一生最大的分离焦虑期在幼儿园时期，也就是3岁至5岁儿童的分离焦虑程度最高。[2]
3.3 依赖向自理过渡的不适应
幼儿园的生活常规制定往往会和刚入园的幼儿现有的自理能力发生冲突，这也是造成入园焦虑的原因。比如幼儿园要求幼儿自己吃饭，而幼儿在家都是家人喂饭，自理能力达不到要求，由自然人向社会人的过渡带来不适应感会让幼儿害怕不受同伴欢迎，害怕感到羞耻和内疚。
4 入园焦虑的表现
幼儿的入园焦虑类型并不单一，幼儿的气质类型和他们入园焦虑的表现有着密切的联系。
气质是由人的生理和心理特点反映出的人格特征。心理学家托马斯和切斯把婴幼儿的气质类型分为三种：容易型，困难型和迟缓型。容易型的婴幼儿容易适应环境，困难型的婴幼儿最难适应新环境，迟缓类型的婴幼儿介于两者之间，适龄幼儿在气质上也可以归为常见的四种类型：多血质，胆汁质，黏液质和抑郁质。
4.1 多血质幼儿表现
多血质的幼儿活泼好动，情绪容易外露，易变；胆汁质的幼儿反应迅速且激烈，容易与同伴发生争执；黏液质的幼儿安静，情绪上不易激动，不外露，自制力强但缺乏灵活性；抑郁质的幼儿内向，行动迟缓，不易合群，敏感。
入园时，多血质的儿童哭声大，情绪反应明显，但是容易被新鲜事物转移注意力，一般情况下，父母及时离开，他们的焦虑症状就会缓解。一旦对新事物的兴趣度降低，他们便又会哭闹起来。[3]
4.2 胆汁质幼儿表现
胆汁质的幼儿入园时的情绪表现最为激烈，多数是通过肢体行为表现。比如在地上打滚，拍桌椅等等。此时若家长不立即离开，他们的这种反抗行为会更加厉害，相较多血质幼儿，他们的焦虑表现时间更长，也更难控制。
4.3 黏液质幼儿表现
黏液质的幼儿在情绪反映上会安静许多，大多数幼儿会在家长的安抚中平静下来，然后默默流泪和家长告别，小部分幼儿会存在不停恳求，纠缠父母。
4.4 抑郁质幼儿表现