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巴班斯基指出，教学的优化是在规定的时间内达到事半功倍的效果。绿色课堂与教学的有效性并不矛盾，反而是促进教育教学最优化的有效方式。
在教育过程中，活泼的教育环境、教育内容、教育方式，不仅仅能够使孩子们对学习感兴趣，更能是让他们学得轻松愉快，还能够协调他们的有意注意和无意注意。所以，如果教师尽可能多地为学生创造一个宽松的学习环境，那么学生就会很容易地获得知识的学习，而不是排斥感兴趣。在课堂上，设计多种教学活动，优化教学过程，既能够让学生学得轻松，还能是课堂教学达到最佳效果。
2 课堂现状及分析
2.1 课堂教学方式“程序化”
纵观现在的小学课堂，教学气氛普遍沉闷，难以激发学生的兴趣和参加活动的热情，更不用说激发他们积极创新和勇于探索的精神了。在整体学习中，学生是彻底得处于一个被迫的状态，缺乏对学习的主动性和自主性。最普遍的现象是纪律规范下的课堂，教师一强调课堂的纪律性，缺少课堂灵气。
我们可以看到：很多学校里面，小学生就已经养成了老师一喊“1、2、3”，小朋友们肯定会立马坐端正，并且嘴里喊着“坐坐好”这种所谓的“好习惯”。而且每节课课前，每个小朋友都会乖乖地趴在桌子上，上课铃一响，每个学生都是坐得笔直笔直的，更别提有交头接耳的现象了。如若有谁乱动，或者坐姿很懒散，那绝对会成为老师的攻击对象，因为在老师心目中上课就得严肃。上课的时候，勇于发言的永远只有那几位学生，而且还都是成绩偏上的学生。因为他们有把握回答正确，那么没自信的学生就不敢举手，怕自己回答错误了，就会被老师批评。记得在一次听课过程中，一个学生的回答跟老师想要的答案相去甚远，所以老师很生气，立刻脸色冷下来了，认为他是上课故意捣乱，课后还把他叫到办公室训了一通。所以，那些不自信的学生就越来越不敢举手了。其实，学生上课举手回答问题，说明他们已经在参与课堂，跟着老师思考。所以，不管他们回答的是否正确，首先教师都应该就学生勇于思考、敢于答题的表现给予充分的肯定，其次，再来评价学生回答对或错，而且评价的态度应该要委婉一点。而现在小学课堂，教师一个问题提出来，要么没人举手，要么举手的寥寥无几，缺少一些小学课堂应有的的灵气，而这些死板的规矩已经将学生同化，变成了只会学习的书呆子。过分的规矩，抑制了学生情感跟认知的发展，抑制了创新思维的发展，这样看来，或许教师是孩子成长路上的绊脚石。