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2.现代中学思想政治教育环境的客观需要
现代社会，翻天覆地的变化已经在国内外表现的十分明显。国外主要表现为经济全球化，各国之间经济、政治等方面有了更紧密的联系。此外，西方国家对我国实行“西化”和“分化”的策略呈现出愈演愈烈的趋势。国内的变化主要是，社会生活方式多样化（如狂热地追求物质享受）、社会组织形式多样化（如各种社会团体的组建）、就业岗位和方式多样化日益明显（如利用互联网进行室内工作）等等。
在这样复杂的环境中，我们只有更加注重加强中学思想政治教育学习的有效合作，西方的颠覆阴谋才能得到很好的抵制，在经济全球化的进程才能立于不败的地位。也只有这样中学生才能更从容的面对不断变化的生存环境，能够控制和预测环境的变化趋势，不至于迷失在复杂的环境中。
（三）中学思想政治高效率学习的需要
从现实情形来看，中学思想政治教育者、受教育者和教育环境三者之间没有形成良性的互动关系是中学思想政治教育未能取得理想效果的主要原因。
从教育者来看，主要体现在中学政治教师的主体意识不明，对职业缺乏正确的认识（如地位低、待遇差等），导致职业角色定位不强，从而使教师与学生之间互动交流和需求满足的矛盾激化。从中学思想政治教师的知识结构来看，由于教师缺乏主体意识和职业自信力，就会表现出知识补充缺乏强大的动力，从而导致弱化教育者知识储备和知识结构的后果，进而会对学生产生信仰不坚定和信仰模糊的危险。从中学生来看，由于对社会历史和现在没有一个全面、准确的认识，加之未能受到良好的思想政治教育的引导，从而引发对关于健康人生发展思想认识上的偏差。从教育环境来看，家庭、学校和社会是中学生获取思想政治教育主要渠道，但是，由于这三者之间在教育和价值认知方面形成价值错位的空档难免会导致消极效果的产生，从而影响中学生正确价值观念的形成和思想政治教育的成效。
因此只有使教育者之间以及教育者与学生、家长以及其他社会各界人士之间进行有效的交流与合作，不断从各方面提高自己的知识储备，才能增强自己的职业自信力和主体意识，以及更好的引导学生学习与进步。同时，还需要中学教师加强与中学生的合作，对其进行健康的人生观、世界观、价值观的引导，传授有利于提升其自身综合素质的知识从而弥补中学生知识匮乏的不足。此外，中学教师还要与家长及社会共同合作为中学生的进步一起努力，以发挥集体的力量取得更全面的效果。另外，教师引导学生之间进行有效的合作也是促进其更好更快地健康发展的不可或缺的措施。