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摘 要：习作教学历来被视为小学语文教学中的“瓶颈”。学生没有丰富的写作素材，也没有写作的欲望和冲动，自然写不出生动的文字。而情境教学法通过创设和运用情境，可以让枯燥的教学内容变得生动立体，从而激发学生的写作兴趣，提高学生的写作积极性。教师将作文教学和学生的日常生活结合起来，可以更好的启发学生，让学生有话说，培养和提高学生的写作能力。而且情境的创设也可以使教学内容更生动，课堂气氛更活泼。本文结合小学习作中的教学实例，探索了情境教学法在小学习作教学中的运用。59395
毕业论文关键词：小学，习作教学，情境教学
Abstract：Project teaching has been considered to be the "bottleneck" of the Chinese language teaching in primary school. Students are not rich in material, also have no writing desire and impulse, nature could not write a vivid words. And situational teaching method by creating and using situation, can make the teaching content of boring vivid stereo, so as to stimulate students' interest in writing, improve students' writing enthusiasm. Teachers combine composition teaching and students' daily life and can better inspire students, let students have words, cultivate and improve the students' writing ability. Creation of and situation also can make teaching content more vivid, more active classroom atmosphere. Combined with practical teaching of elementary school project, this article explores the situational teaching method in elementary school assignments
Key words：Primary school，Project teaching ，Situational Approach
目录
1 前言 4
2情境教学法的内涵 4
2.1情境教学法的含义 4
2.2情境教学法的特点 4
2.3情境教学法的作用 5
2.4运用情境教学的几种基本方法 5
3小学习作教学中情境的有效创设与运用 6
3.1习作教学中创设情境的途径 6
3.2习作中情境教学的运用 8
4习作教学中使用情境教学法的注意点 9
4.1要把教材内容作为教学的基本材料 9
4.2教师要注意保持小学作文课堂教学的严肃性 9
4.3教师要注重运用多种情境 10
4.4教师要注重投入真实的情感 10
结论 11
参考文献 12
1 前言
学生对生活的感悟和思考是写好作文的重要来源，所以在习作教学中教师要注重学生的自身体验，努力创设多种情境，让学生能写出鲜活的文章，提高习作质量。
2情境教学法的内涵
2.1情境教学法的含义
教师在教学过程中，为了帮助学生能更深刻的理解教材，引起学生的共鸣，教师会设置一些具体可感的情境或者描述一些和教学内容相关的场景画面，这就是情境教学法。这种方法可以帮助学生更好地吸收教学内容，并且心理机能也能得到更好的发展。情境教学法不是空洞的作用于学生，而是要凭借一些具体可感的事物，它的关键在于要能激发学生的情感，要根据社会生活以及学生的具体实际情况来选择情境的设置，这样才能更好的作用于学生。比如学校定期举办的绘画比赛、诗歌朗诵活动、定期组织的观光旅游活动等，依托这些具体的活动，教师可以把教学内容结合到其中，那么也就必然会对学生有潜移默化的作用。