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2.2情境教学法的特点
2.2.1形真
形真就是形象要具有真切感。在教材中使用鲜明的形象来强化学生感知教材的亲切感。就好像白话文，没有深奥难懂的晦涩文字，都是简单可感的文字，读起来不费力，可以轻易地理解。情境教学法也是这样的道理。教师在日常的教学中可以设置一些简单的小情境，结合相对应的教学内容，让学生能够具体的感受到相对逼真的情境环境，产生真切的体会，从而提高教学质量，也能让课堂变得生动起来。
2.2.2情真意切
所谓情真意切，就是指在教学过程中，教师要投入自己真实的情感，要把自己的情感融入到课堂中，结合到教学内容中，这样才会对学生更加具有感染力，学生的积极性就会被激发，就会产生浓厚的学习兴趣。教师、教学内容、学生三者才会融合到一起，整个教学过程就会更加流畅，学生在这种流畅的教学中也能得到更好的发展。情境教学的方法正是抓住情感这个重要因素，然后开展一系列教学活动的。情感不仅仅是情境教学中的手段，而且已经成为了教学本身的任务，也是教学中教师要完成的对学生的教学目的。
2.2.3意境深远源]自[751^`论\文"网·www.751com.cn/
也就是意境广远，教师要引导学生去努力创造一个想象的空间，在想象的空间里去理解教学内容。情境一词本身就是具有一定的深度的，它不是简单宽泛的一个名词，情境是一个整体的环境，能够让学生有有身临其境的感觉，让学生能产生直观的印象。教师要充分抓住情境意境深远这一优势，在日常的教学中尽量能将教材和实际生活相联系，为学生创造一个可供想象的思维空间，儿童的想象可以被情境教学所展现的深远意境所激发，另一方面儿童的想象力又丰富了课文的情境。
2.2.4理寓其中
即蕴涵理念的意思。教师在教学的过程中，要始终以教材为中心，创设情境也要围绕教材出发，为学生设置出一个个真实可感的情境。儿童的世界和思维都是单纯而美好的，他们会融入自己的主观感受到学习中，所以教师要更注重为学生创设积极向上的情境，让孩子们能在这样的情境中获得知识，学习到做人的道理，更加全面和谐的发展。这也为学生日后的综合发展奠定了一定的基础。
2.3情境教学法的作用
首先，情境教学法能够有效的提高学生的欣赏能力。情境教学法的特点是通过各种道具创设出一种真实的环境，不同道具的生动运用可以多角度的展现现实生活，给人以启迪，让心灵受到触动。它能让学生身临其境的去感受，丰富自己的情感体验，这样学生就能更加亲近生活。课堂上真实的场景的模拟能让学生更加真实的认识到现实生活的状况，和教学形成对比，这样一来学生就能很快的理解和掌握语文知识，教师的教学水平和效率也能得到提高。
其次，学生的学习热情可以通过情境教学法大大被激发，思维变得更加活跃。这改变了传统的课堂氛围，课堂可以变得生动而有趣。学生的思维普遍活跃，想象力丰富，情境教学的优势可以充分提高学生的学习热情和动力，让孩子们在快乐中学习。
最后，情境教学法可以大大加强学生间的合作精神。学生能充分的团结在一起，积极参加各项活动。既得到了锻炼，也增强了班级凝聚力。