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在农村，因为城乡教育存在巨大的偏差，所以农村家长也是想方设法的让孩子能够到城里面去上学，这就更加加剧了班额的迅速膨胀。
3、两种班级额度下教师教学的比较
3.1课堂教学上的比较
3.1.1大班额比标准班额更容易造成教室内人满为患
孩子们一年一年长大了，教室却没有跟着一起扩大，想想看七八十人挤在小 小的空间里，那是多么的拥挤，那是多么的让人不愉悦。教师课堂教学要想进行的好，首先要足够了解班级的每一位学生，最起码要了解三分之二以上的学生的学习情况，要处理好全面发挥与发展个人特长的关系。老师对学生的教学，最重要的是对不同的学生以不同的方式来给予指导或表扬。这需要教师对每一个学生的学习、兴趣和能力有一定的了解。在超常大班额教学的条件下，一般的教学老师很难实现，即便班主任也很难将全班学生全部了解到位。在大班额教学条件限制下，教师课堂教学的教学效果就可想而知了。[2]
在大班额的教学情况下，教室的战线被拉长了，如果教师的声音不够大的话，会导致后排的学生根本听不到教师在讲什么内容，所以我们经常看到一些坐在后排的学生上课时趴在桌上无精打采。源]自[751^`论\文"网·www.751com.cn/
而标准班额教学就省去了这些麻烦，一个班比大班额教学少去一半的学生，同样的教室，就会显得宽松明亮，教师和学生的心情也会变得更加舒畅。而且，标准班额教学情况下，学生人数大幅度减少，这样教师就有足够的精力去了解每一个学生，能够很好地了解学生的兴趣，了解每一个学生的学习情况，这样就可以更好的针对每一个学生去制定各自的学习任务，能够更好的提升学生的成绩，教师自己也轻松很多。
3.1.2标准班额比大班额更能组织丰富多样的教学活动
在大班额教学中，教师要花去很多很多的精力去管理课堂纪律。想想看，当一个教室中挤得满满的的都是学生，下面每个学生都讲一句话，那么整个教室该是有多吵闹啊！这就使得教师的课堂变得乱七八糟的，如果停下来整理整个课堂，先不说得花费多少时间，那么，这些整理纪律的时间得少讲多少的课程，并且，教师的心情也会受到影响，从而整节课都变得没有心情
反观标准班额教学，学生的人数少了，相应的上课时吵闹的情况也会变得少了。再说，就算课堂开始吵闹了，一个只有三四十人的课堂，我想每一个教师都能够使课堂再次回归安静而不需要花上多少时间的，在这样的课堂中上课，教师的身心很愉悦，讲课的质量也会得到相应的提升，学生没有了吵闹的环境，听课也会更加认真，学习成绩也能够快速的提升。
3.1.3标准班额比大班额更能体现教育的主体
在大班额教学中，在教学过程中，往往是老师在讲台上讲，下面的同学听，一节课学生发言的机会很少，完全背离了教育的意义。一节课总共只有那短短的40分钟，其中教师自己讲课就要花去很长的时间，那么留给学生的时间就少了，如果在大班额教学中，就不可能给每一个学生都有提问回答的机会了，一节课，往往都只有几个学生能够回答提问，这就导致了在大班额教学中，很多的学生，上课根本不认真听讲，反正也轮不到自己回答问题，长期下去，就会沉沦下去。[3]
但是，在标准班额教学下，课堂往往是为学生准备的，每个学生都会有机会回答问题，这就促使每个学生都会认真的听讲。