教师评价语在小学语文课堂教学中的应用

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摘要：新课程改革的核心理念是一切为了学生的发展，而课堂评价语言是尊重学生主体地位、促进学生发展的重要环节。因此本文针对当前课堂教学评价语存在的问题，通过分析研究，为其提出改进措施，使小学语文课堂教学中的教师评价更能有效地促进学生的全面发展。59472

毕业论文关键词：小学语文；课堂教学；评价语言；以人为本

Abstract: the core idea of the new curriculum reform is the development of all students, and the language of evaluation of classroom is to respect students' subject status, important link to promote the development of students. Therefore,In this paper, the problems in the current classroom evaluation problem, through the analysis of the teacher evaluation, improve its proposed measures to make primary school language teaching in the teacher evaluation more effectively promote the overall development of students.

Keywords: primary school Chinese；classroom teaching；evaluation；people-oriented

1 前言3

2 教师评价语在语文课堂教学中存在的问题·3

2.1 评价语言贫乏，方式单一·3

2.2 忽视学生的表现，不做任何评价·4

2.3 评价语言肆意，没有针对性··4

2.4 评价语言失真，表扬过滥·4

3 教师课堂评价语言改进的措施··5

3.1 关注情感，欣赏评价5

3.2 民主和谐，平等对话6

3.3 把握尺度，恰如其分6

3.4 点拨指导，巧于启智7

3.5 创造空间，发展个性8

结论9

参考文献·10

1 前言

教师课堂教学的评价语言，是指教师在日常与学生接触、互动的课堂教学中，通过对学生的观察和交流，了解相关情况，并提供口头形式的判断和反馈,从而为提高学生的学习提供一个依据。教师对学生的课堂评价是教师根据教学目的和教学原则，运用一切可能的方法来评价学生的学习，以达到预期的效果。这一环节是教学过程的重要组成部分，主要起着指导、激励、监督、反馈以及促进学生后续学习的作用。小学语文课堂教学的语言评价，应注重培养学生语文学科方面的听、说、读、写能力，抓住合适的时机，运用准确的语言，恰当地评价学生的学习动机、过程和结果。在小学语文课堂上，教师要不断关注学生的情感和思维方式的转变，按照课堂教学的具体情况，灵活地运用多种类型的评价语言,如“肯定激励式、探究理解式、引领互动式”等。使学生的理解更加深刻,感悟更加丰富,让学生有更多的时间和空间去思考,并最终实现教师、文本、学生三位一体的阅读对话。

对学生和教师来说，有效的课堂评价语有利于师生之间的交流和沟通，让学生在层层推进的情感中与教师教材产生心灵上的共鸣；有效的课堂评价语不仅能够激发学生的学习热情，引导学生进入更深层次的课堂讨论，还能渗透学习方法的运用，让学生在学习过程中享受学习，学会学习；有效的课堂评价语还可以帮助教师反思自己的教学活动，提高教师自身的感知、指导评价能力以及加强教学机智的应变能力,培养良好的教学素养。

2 教师评价语在语文课堂教学中存在的问题

《义务教育语文课程标准》指出:教师对学生语文学习的日常表现,应以表扬、鼓励等积极的评价为主，采用激励性的评语，从正面加以引导，从而有效地促进学生的发展。在这一新理念的倡导下，虽然教师的评价观念有了很大的改变，但如今的小学语文课堂上，由于各种原因，大多数教师对学生的评价出现了不切实际和无效的现象，这不仅不能起到相应的激励和引导作用，也不利于教学目标的达成。