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3 小学生学习困难的原因
据统计，小学生学习困难的原因主要以智力和非智力的为主。据研究表明，学习困难的影响原因分为三个方面：第一方面主要包括教师和学生两个原因，例如教师教学方法和教学内容选择的不当以及学生学习习惯和学习方法不适等等。第二方面主要是指学生智力、性格、动机等心理原因。第三方面则主要是家庭、学校、班级等环境方面的原因。[2]根据已经做过的研究以及我本人的调查结果总结，我将这些原因分为主观原因和客观原因两方面来阐述。
3.1 主观原因
主观原因也就是学生自身内部的原因。而学生自身的因素是影响其学习困难的主要因素，是在学生学习困难中起决定性因素的。
3.1.1 学习态度
俗话说，做一件事，首先看的是态度问题。随着教育越来越受到重视，学生普遍对学习都保持着相当积极的态度，但是，据调查了解，有的小学习困难学生，则对学校学习抱有一种随便、淡漠的心理，缺乏学习的兴趣，没有学习的主动性。一般觉得自己的父母也没有多高的文化，但是也可以吃饱穿暖，甚至在社会上有一定成就，所以说不一定只有高文化的人才能有出息；不是一定只有读书学习这一种选择，所谓三百六十行，行行出状元；自己父母都是老板，自己家里有钱，学不学习无所谓，学习不行，以后就到家族企业里去工作。综合这些观点，说明现在学生对于学习都有着自己的看法，并不会一地去听老师和家长的观点想法，这就会让他们在学习态度上有了一定的偏差，从而就会让他们不想学习，不去学习，导致了他们学习困难。
3.1.2 心理性格原因
调查发现，学习困难的学生一般都是自信心不足且上课不能很好控制自己的学生。缺乏自信心使得他们背着厚重的自卑感，并且自身非常敏感，特别在意周围人的眼光，烦躁不安，这样就一直使其处于班里下游，浑浑噩噩，上课就注意力不集中，容易走神，遇到难题，则会表现出焦虑紧张，坐立不安，不愿学习，做事情缺乏责任心，上进心。对于老师的教导与批评，其反应比较偏激，会出现顶撞老师、不听劝导、打架、逃学等等，严重的会出现打击报复老师的行为。学生的这种自身心理性格特征，在学习上有着很大的弊端。
3.1.3 成绩归因源]自{751^*论\文}网·www.751com.cn/
学习困难学生的成绩一般都是不尽如人意，对于这些学生，老师的态度是不“看好”的，周围的同学一般是看不起、鄙视、嘲笑、排斥的态度。同时老师和同学的长期否定、指责、批评让他们感到到学校学习是一种痛苦，从而厌倦学习。据调查，大部分的学习困难学生认为，不管他们怎么做，都得不到老师或同学的肯定，比如一次作业的优秀、考试的优秀，都会得到同学的怀疑。在班里他们一般都会被遗忘，这就使得他们自我感觉班级里没有他们的容身之地，从而就会从心理上排斥拒绝学习、班级和学校。而更有老师和其他学生表示，对于学习困难的学生的印象就是学习差、上课捣乱、不遵守纪律、难管教、拖班级后腿等等。这种因为成绩不好而被全盘否定，长此以往，会让学习困难学生有一种“我天生是笨蛋”、“我怎么用功成绩都不会好”的自我否定。这让他们学习更加消极、学习热情一点点消失殆尽，学习差成为他们的习惯。
3.1.4 学习动力不足
每个人的人生不会只有成功，当然，也不会只有失败。失败和成功有着紧密的联系，失败的经验积累，为以后的成功奠定了基础。成功，是一个人自我价值实现的体现，会让学生对自我的评价表示肯定，也会影响以后行为的积极性。当学生在学习上有了一定的成功后，就会觉得自豪和满足，这会激励他们更加努力地去学习、拼搏；反之当学生没有过成功的体验，有的只有一次次的失败的时候，这就会让他们感到自卑和失落，也会使得他们对以后的学习失去信心，认为努力也不会有回报，从而失去动力甚至放弃学习。据调查，大部分的学习困难学生觉得他们天生没有学习的细胞和智慧，这让他们觉得学习无所谓了，因此拒绝任何尝试学习的机会，学习的自主能动性降低，导致学习动力不足。