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教师的职业适应能力对其工作效能的影响是显而易见的。而工作效能很重要的一个衡量指标便是工作满意度，工作满意度是教师最主要的一种工作态度，它与工作绩效、教师身心健康等方面都有着密切的联系。
目前已经有很多关于教师的研究，方向主要是关于研究中小学教师工作-家庭冲突的结构及关系（吴明霞，2006），对新入职教师职业适应性的调查研究（蔡亚敏，黄建德，2007）在现在教育形式下如何提高教师的职业适应能力（金正帅，2007）教师角色模糊、角色冲突对工作满意度及三者对职业倦怠的影响（李冬梅，2002），学习型组织文化、工作满意度对组织承诺的影响研究，也有很多其他对教师工作满意度的调查，但并没有直接关于职业适应能力对中小学教师满意度的调查。本研究将在前人研究的基础上，调查研究职业适应能力对中小学教师工作满意度的影响作用。
2文献综述
2.1 职业适应能力
2.2 工作满意度
2.3职业适应能力与工作满意度的相关研究
3 研究方法
3.1 研究样本
教师职业适应性调查问卷的样本，采自江苏省、上海、重庆等范围内的中小学教师。一共发放500份，回收480份，回收率96%，剔除无效问卷，无效问卷标准为:1.空缺率太高；2.重复率太高；3.是否完整，资料是否真实。最后有效问卷为463份，问卷不包含被试的特征信息，采样时考虑了农村城市等因素的平衡。
3.2 研究工具
教师职业适应性调查问卷
采用自编“职业适应能力量表”测量教师的职业适应能力。
1教师职业适应能力量表。初试量表包括五个维度：工作沟通、学习发展、情绪控制、组织管理和教学素养。后经初测问卷的探索性因素分析，重新划分，只保留了前四个维度，即工作沟通、学习发展、情绪控制和组织管理，修改后的量表信度为0.928，信度较高。采用利克特七点评分，得分越高，适应能力越高，得分越低则适应能力越低。
2工作满意度量表。量表内容分别为本职工作、领导、同事、薪酬、晋升机会、和工作环境。经过检验，其信度为0.831，信度较高。采用利克特5点量表作答。其中1=非常不满意，5=非常满意，则得分越高，满意度越高。
3.3 统计方法
使用SPSS17.0软件，进行相关分析方法进行数据分析。
4 研究结果
4.1职业适应能力和工作满意度之间的相关分析
对职业适应能力及其四维度：工作沟通、学习发展、情绪控制和组织管理与工作满意度之间进行描述统计，并且分析职业适应能力及其四维度与工作满意度的相关性，见表1。结果表明，职业适应能力与工作满意度之间显著相关，相关系数分别为工作沟通0.296，学习发展0.235，情绪控制0.388，组织管理0.212（p<.01）。而职业适应能力为0.356（p<.01），皮尔逊系数分别为工作沟通0.296，学习发展0.235，情绪控制0.388，组织管理0.212。
表1 教师工作满意度与职业适应能力四维度之间的相关分析
M SD 满意度
工作沟通 21.7883 3.76566 .296**
学习发展 28.0821 4.10176 .235**
情绪控制 21.3110 4.01491 .388**
组织管理