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（二）教师教学方式因素
在高校思想政治理论课的教学中，我们不难发现很多教师存在着照本宣科的现象。有些教师丝毫不关注学生是否对自己所讲内容感兴趣，更不会考略学生是否对自己所讲内容能够理解，只管完成自己的教学任务，使得课堂变成了老师的“独角戏”，学生“身在课堂，心在远方”,教学变得索然无。长时间如此的话，学生自然不会再对思想政治理论课有任何的期待，也就是去了学习的兴趣。另外，教师在课堂上基本没有与学生有任何的交流，也没有对教学内容进行更新以达到与学生相结合的目标，这就使得大多数学生产生了“你不重视我，我就不重视你”的消极想法，以至于对于思想政治理论课的学习还是考试都存在着应付的态度。这样就使得高校思想政治理论课“低头族”现象越来越普遍。
（三）社会环境与校园环境因素
科技的发展存在着利弊，科技在给人们带来便捷的同时使得越来越多的人忽视了身边的人和事，成为了手机的奴隶，无论走到哪都离不开手机。马克思曾论述生产是消费的对象，若不是这类移动终端产品的出现，我们便不会浪费时间于其中。从这一点看，社会科技水平的发展是造成高校思想政治理论课“低头族”必不可少的原因。另外，高校在对校园网络的监管方面也做的不够完善，高校充分考虑到了让师生获取信息，便在学校各个角落都覆盖了无线网，这让许多学生上网没有了节制，无论是在课堂、宿舍还是在食堂都可以发现低头玩手机的同学。无线网络的覆盖给学生课堂提供了课程之外的乐趣，大大降低了思想政治理论课学生的“抬头率”，学生逐渐与教师分离，形成了教师讲，学生玩的课堂状态。另外，课堂做笔记的学生也越来越少。在讲到重要的知识点时，有的学生用手机把它拍下来留在复习时使用，便不再理会教师所讲内容，这使得课堂效率越来越低，学生知识的获取越来越少。[3]
二、高校思想政治理论课“低头族”现象的负面影响
（一）校园“低头族”缺乏交流
手机在如今的高校已经成为了学生最亲密的伙伴，无论走到哪，上什么课，学生身边都必须带着手机，自觉或者不自觉的查看自己的手机，以此来填补他们一丝一毫的空闲时间。在思想政治理论课的课堂上更有甚至从上课就开始玩手机，头也不抬的直到下课收起手机离开的同学。这部分同学在课堂上完全沉浸于虚幻的网络世界，与老师和同学没有任何的交流，以至于让老师与同学感到自己的无礼与冷漠，不利于师生之间以及生生之间的交流。这对于和谐的人际关系，文明的校园环境甚至是学生之后的人生道路都有不利的影响。
（二）校园“低头族”思维懒惰
随着现代科学技术的发展，手机的功能不断完善。很多学生变得不愿意自己思考，碰到任何问题都需要借助网络设备寻求答案。对于老师在课堂或者课后提出的问题或是布置的作业，他们往往都是通过百度来解决，尤其是表现在思想政治理论中，这就使得“低头族”逐渐丧失积极思考和解决问题的能力。长时间下去，对于学生良好思维习惯的培养以及成绩的提高都有不利影响。
（三）校园“低头族”心理困扰
调查发现：校园“低头族”心理困扰十分普遍。“低头族”的日常生活被各种电子产品侵蚀后，沟通的问题以及人际关系的问题便会逐渐暴露出来，开始漠视身边的人和事，不愿意与他人交流，对于网络上的各种信息反而表现出更大的兴趣，难以融入到校园集体当中去，被逐渐孤立出来，以至于形成不健康的人格。更有甚至一些同学表现出一离开手机便会紧张焦虑，心神不宁的状况。这类学生难以发现自身的心理问题，往往得不到及时的心理治疗，这一点需要老师和同学的参与，帮助这类学生逐渐走出虚拟的网络环境，回归到正常的学习生活之中。